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第195章 金秋开学希望播种时（第3页）

我家住的毡房没有这么亮的灯。”

“那你好好学习，将来把家乡建设得更好。”

另一个小女孩问：“书记伯伯，我长大了能当老师吗？”

“当然能。

只要好好学习，什么梦想都能实现。”

看着孩子们吃得香甜，杨洛心里暖暖的。

这就是他工作的意义——让牧区的孩子和城里的孩子一样，享受优质教育。

饭后，杨洛召开了一个小型座谈会，听取教师和家长的意见。

一位老教师说：“我教书三十年了，第一次在牧区看到这么好的学校。

但有个问题——有些孩子基础差，特别是国家通用语言，需要从头教起。”

“怎么解决？”

“我们准备开设基础班，利用课余时间补课。

但需要更多教师。”

一位家长说：“孩子住校，我们放心。

就是周末回家不方便，校车只到乡镇，我们还要骑马接。”

“这个问题要解决。”

杨洛当场指示，“教育局研究，能否协调乡镇安排车辆，把孩子们送到更近的集中点。”

“太好了！”

家长们鼓掌。

座谈会持续到下午两点。

杨洛记下了十二条意见建议，承诺逐条研究解决。

离开学校前，杨洛对阿孜古丽校长说：“校长，这里就拜托你了。

有什么困难，直接给我打电话。”

“杨书记，您放心。

我们一定把孩子们教好。”

回程车上，陈芳汇报了另外两所学校的情况：“乌尔禾区学校和白碱滩区学校也顺利开学。

乌尔禾区有86%的牧区孩子入学，白碱滩区达到92%。”

“为什么不是100%？”

“主要是有些家庭观念还没转变，觉得孩子在家能帮忙干活。

我们正在做工作。”

“要做细，不能简单化。

派老师家访，一户一户做工作。”

车子驶出铁力克乡时，杨洛看到路边有牧民骑着摩托车送孩子上学。

孩子们坐在后座，紧紧抱着父母的腰，脸上是灿烂的笑容。

这一幕让杨洛很感慨。

教育是阻断贫困代际传递的根本途径。

今天开学的不只是三所学校，更是牧区孩子的未来之路。

回到市委，已是下午四点。

杨洛立即召开会议，研究座谈会上收集到的问题。

“教师短缺问题怎么解决？”

他问教育局。

“我们有三条措施：一是提高待遇，牧区教师补贴比城区高30%；二是定向培养，与师范院校合作；三是动员支教，城区教师轮流到牧区任教。”

“好，尽快落实。”

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