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“张老师，既然有‘红颜祸水’的说法，那为什么康德还说美学之美是‘无利害的’？”

“张老师，你眼中的美是什么样的？”

他还没回答，其他同学马上抢着替他回答这个问题。

“这还用说嘛，譬如文教授在他眼里就是美的。”

“文教授在大家眼里不都是美的吗？”

有人说。

“对啊，正因这种普遍性，所以我们可以推断文教授在张老师眼里也是美的。”

另外一边一个同学站起来了。

“我怀疑你使用了三段论的错误论述逻辑。”

原先疑问的同学也站了起来。

“我只是应用了康德的美学理论进而推断出来的，况且张老师每次看到文教授都笑得很不值钱的样子。”

“你这是主观臆断。”

“我＆＊：！”

……吵起来了。

张知疑松开攥着衣角的手，讪讪一笑，用力拍了拍手掌：“行了，你俩课后私下争辩去。

你们问够了吧？现在到我了？”

“张老师，我们还没问够。”

“噢，还有什么问题吗？”

张知疑好脾气地问，顺便看了一眼腕表，离下课还有五分钟，他垂着头开始收拾东西。

“张老师，你喜欢文意先教授是定言命令还是假言命令？”

张知疑一愣，然后马上反问道：“那请问你们让我代课是定言命令还是假言命令？”

一同学双手抱臂，语气轻佻：“老师遇到困难，同学们无法适应快速教学，有能力则为老师代课，这是一种定言命令，基于道德准则。

而你进入课堂负责任的时候，为大家认真授课解惑，控制场面，则是假言命令。

综上，我们让你代课是道德绑架，因为这实际上并不是你要求自己实行的行为。”

“哈哈哈哈哈哈哈哈哈。”

没想到张知疑点了点头：“所以你明白了吗？这个问题很奇怪。

喜欢一个学术造诣高，教学水平好，长得帅、有教养、脾气好的老师，不是人之常情吗？不能属于命令，我不用命令你，你也不用命令你自己，我们都喜欢文教授。”

张知疑把书收进包里的手一顿。

“不过我现在既然站在讲台上，就充分证明了我更爱张闻忻教授。”

他对着台下笑，其他人迅速把目光转向正在敲电脑一脸懵的张闻忻。

“看我干啥？我孩子都七岁了。”

张闻忻莫名其妙，一副“别来沾边”

的表情。

“表姐，我爱你。”

张知疑深情告白。

“……去你的。”

张闻忻翻了个大白眼，开始收拾东西。

“张老师，你不是和张闻忻教授拍过反对师生恋的宣传片嘛，更是因为你们是亲戚所以你爱而不得？”

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