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第35章（第3页）

宋灵灵不信，“钟姐都隔空对老曹说那些话了，还能好好坐一桌呢？”

“我猜的。”

江行简无力反驳。

他还猜那一位家长代表，是自己今天被约谈的老妈。

“我去七班看一眼。”

宋灵灵不知道自己能为钟嘉韵做些什么，但她想默默陪着钟姐也好。

如此，她可以拥抱钟姐不好的情绪。

江行简则继续前行至广播室。

隔着厚重木板门上的小小玻璃窗，他看到了钟嘉韵和邓女士——两位在他未来占据重要位置的女性，分坐在曹主任的两边。

曹主任先开口：“在广播会议开始前，我想就今日关于我的一句不当言论，与大家进行一次坦诚的沟通。

首先，我要郑重地感谢质疑我的钟同学。

你的勇气和冷静，不仅是对我个人的提醒，更是对我们学校追求真理、平等尊重之校风的最好诠释。

谢谢你。

“我的错误在于，将对个别行为的焦虑，情绪化地上升为对整个群体的否定，这完全违背了教育者的原则。

“恬不知耻”

这个词，我用来形容我最想保护的学生，是最大的失职。

“为此，我承诺：我将以此为戒，深刻反思，并在今后的工作中，更加注重沟通的方式与艺术。

“空洞的道歉远不如实际的行动。

所以，我今天特意邀请了两位特别的朋友来到这里。

一位是今日勇敢向我提出质疑的钟同学，另一位是关心此事的家长代表邓惜慧女士。

我想，没有比现在更好的时机，让我们共同探讨我们所有人都面临的真正课题：在我们这个时代，究竟该如何建立健康的人际关系，又该如何避免语言带来的伤害。

曹主任转向钟嘉韵。

“嘉韵同学，再次感谢你今天愿意来这里。

我很好奇，作为学生，当听到来自师长或同学的伤人话语时，最真实的感受是什么？你希望我们大人如何去理解这种感受？”

“针对我个人的伤人话语，我一般将其视为对方的主观偏见，我会通过自我认知消解其伤害性，减少这些话对我情绪的影响。

“若对方将话语的矛头指向我所在的、所认同的某个群体，比起个人被误解的憋屈感，这种以偏概全的暴力逻辑本身，会让我有一种更加难受的情绪。”

“所以，你今日对我质疑，其实是这种难受情绪的宣泄？”

曹主任追问。

“这并不是我的情绪反应，是我深思之后的行动。”

“我有一个好奇的点，嘉韵同学是基于什么考虑，而采取这样的行动？”

邓女士问。

“我想切断这种歧视链条，我想保持作为人类个体的独特性，我不想成为一个充满恶意的符号。

一个人的行为只能代表她自己。”

钟嘉韵回答每个问题，眼神都会坚定而温和地落在提问者的身上。

她的声音比平时更为低，语速匀缓，每个字都在心中掂量过才慎重出口。

江行简被她这幅从容不惧，坚定自洽的模样深深吸引。

原来心动无法预料。

不必监听心跳，不必刻意缩短距离，在某个瞬间，只要目光所及是她，世界便安静着，让人能轻而易举地听见自己心跳的节拍。

江行简抬手捂着自己的胸膛，忽然明白，对一个人心动的感觉就像是内心世界里一次“自我”

的悄然退让。

它并非总是蓬勃喧嚣，却足以重塑心动者眼前所有的风景。

他的目光会不由自主地成为钟嘉韵的卫星，在宇宙中自动锁定她。

就算她不曾回望。

话题还在继续。

“青春期男女同学之间的健康人际关系也是十分重要。”

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