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第36章 做家长应有的智慧 3（第2页）

圆圆在整个小学期间，一直榜上有名，且“大笑脸”

数总是位居前一两名。

我们心里肯定高兴，但从不去渲染这件事，就感觉这是常态，没什么值得提说。

这样做，是担心她在和同学们的比较中会有优越感，怕她学会刻意去追求“大笑脸”

，从而失去行为的自然与和谐。

与此同时，家里的“记功簿”

还一直在增加内容，但没有一次是记录她考试成绩好。

我们一直认为小学期间最重要的是保护孩子对学习的兴趣。

对考试分数的过分关注，对排名斤斤计较，其实都是对学习兴趣的消解。

当孩子被大人引导着去关心分数、关心排名时，他就不会对学习本身有兴趣了。

学校方面对成绩已有足够的渲染，如果家长再推波助澜，非但对孩子将来的学习没有促进，反而起了反作用。

所以上小学期间记录的内容无非还是些鸡毛蒜皮的小事，比如“帮妈妈洗碗，洗得干净”

，“二胡拉得好”

，“学会了切土豆”

等。

到学期末，也记一下她总共在本学期得了些什么奖，这主要是作为备忘。

此外还记一些她写的“诗”

，很幼稚但有童心在里面。

她10岁上初一，住校，一周回一次家，开始不习惯，想家想得哭。

她第二周回来说这周没哭，我就赶快给她记下“住校第二周就不哭了”

。

这一时期的“功绩”

基本上都和她住校生活有关：“被子叠得整齐，受到老师表扬”

，“自己洗衣服，洗得干净”

等。

这些是她成长中外在的一些进步，同时也记下了她内在的进步和成长。

有一次她和我发生争执，辩论中我们情绪都有些不快。

但她不是偏激地维护自己的观点，而是能一边辩论一边思考，一旦认识到妈妈说得有道理，就中止辩驳，然后和妈妈一起理清思维。

这是她的成熟，也是一种美德。

所以我也把这件事记到小本上，并奖一朵小红花。

这让圆圆进一步明确，辩论是为了明辨是非，而不是为了驳倒对方。

随着青春期的到来，孩子已越来越有主见有个性了，她很快成熟起来，画小红花的奖励显得有些小儿科了。

最主要的是圆圆个性、思想、学习等方面表现出稳定的良好状态，我们更注重的是和她的交流沟通。

所以她上初中二年级以后，小本基本上就再没记什么，很自然地停下来了。

现在圆圆上大学了，“记功簿”

已成为我家的一件“文物”

，成为她幸福成长的见证。

我们感觉，设立“记功簿”

是个较好的办法，我们从没用钱奖励过圆圆，来自父母的奖励就是这个小本中的一朵朵小红花，它无法用金钱计算价值，却无比珍贵，协助我们培养了孩子许多好品质。

儿童和成人一样，都喜欢受到肯定，受到激励。

在肯定和激励的环境中，他们才更容易自信，更容易进步。

许多家长的错误就在于总喜欢用物质的东西奖励孩子，这说明他们并不了解孩子——对于今天并没有物质短缺体验的孩子，物质奖励作用不大，可能带来一时的满足，但不会持久；只有精神上的愉悦和成就感，才可以带来真正的幸福感和动力。

我把这个方法对一些家长讲了，有的人甚至说：这是因为你的孩子从小表现得好。

我的孩子每天让我头痛死了，哪里有什么值得记录的好事。

这种想法真是错误。

其实每个儿童的优点都一样多，他们的特点往往就是他们的优点。

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