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第36章 做家长应有的智慧 3（第4页）

变成“功”

来说，即首先从家长的意识中就要“只设记功簿，不设记过簿”

。

比如孩子不好好练琴，总要家长提醒才去练，你不可以记下“练琴不自觉”

，而要看到孩子至少天天去练了，就记下“能坚持每天练琴”

；接下来她还是偷懒，不想练够一个小时，你不可以记下“没弹够一小时”

，而要记下“虽然只练了四十分钟，但弹得很有进步”

；她发现弹四十分钟你也接受了，接下来一段时间就每天只弹四十分钟。

你于是先回避时间问题，记下“练琴很认真，水平在慢慢提高”

——就是说，从孩子的不是中，总能找到值得表扬的地方，总给孩子良性暗示和正面刺激。

这样下来，孩子慢慢地就会获得成就感，把为时间而练琴，改成为技能而练。

当她不再和家长对抗，心里真正想要练好一首曲子时，她是不在乎多弹一会儿少弹一会儿的；而且认真练半个小时的成绩会好于磨洋工一个小时。

我的好友还是有些担心，问我，孩子的缺点就不要指出来吗？不指出来，她的缺点总也改不了，可能会越来越严重，那怎么办呢？

我说，一些家长之所以经常批评教育孩子，就是因为有一个根深蒂固的错误假设，即如果自己不说，不经常提醒，孩子就不会改正缺点，就会越来越堕落。

事实是，每个孩子都是有自尊心的，上进是他的天性，只要不被扭曲，就一定会正常生长。

对于孩子身上的某个缺点，可以适当提醒，一旦发现这个缺点反复出现时，就应该考虑用正面鼓励的方式，不动声色地去帮助孩子克服，而不要反复地直接地批评，不要说“我都给你说过多少遍了，你就是不改”

之类的话。

反复的批评就如同贴到墙上的“记过簿”

，会把孩子的缺点固化下来，使孩子难以和那个缺点剥离开来。

为了让我的这位好友更明白，我又给了她一些建议。

假如你的孩子每天早晨上学时磨磨蹭蹭的，总得你催促着穿衣吃饭拿书包，得你拖着往外跑才能不迟到。

那么你纵使每天把“快点，不要磨蹭”

这句话说一万遍，就这个缺点批评孩子一万遍，也解决不了问题；你不断的重复只是让孩子稳定地形成这样一个坏毛病。

如果你换个方法，则问题可得到根本的改善。

你可以郑重友好地跟孩子谈一次话，告诉她从明天开始，早晨自己掌握上学时间。

然后从第二天开始，你真的能做到不催促。

你只是完成你自己该做的事，如准备好早饭，或把自己收拾停当，准备去送孩子。

至于孩子，她的时间自己安排，你心平气和地等她磨蹭。

孩子第一天不适应，可能磨蹭得迟到一小时，路上急得都哭了，和你发脾气，怪你不提醒她。

这时，你就表扬孩子说：“妈妈发现你真是个好孩子，有上进心，不愿意迟到。

今天是第一天自己安排时间，还不习惯；以后肯定会安排得越来越好。”

注意，你说这话时，要拿出诚意，不要口是心非。

只要家长能真心诚意地坚持下去，在这个过程中不发火，不指责，不包办，坚持让孩子自己管理自己，经常给孩子“记功”

；在孩子出现反复时，仍然能从她的消极表现中找出积极的地方，给予真诚的表扬。

那么，孩子的自觉管理意识一定能形成，磨蹭的毛病一定能改掉。

无论是以实物形式还是在自己的内心，父母都要为孩子设立一个小本子。

只设“记功薄”

，不设“记过薄”

。

珍惜孩子的荣誉感，避免惩罚性记录。

儿童没有过错，只有不成熟；而不成熟才意味着有生长空间和成长可能。

家长应真正从内心欣赏孩子的不成熟，从不成熟中看到美。

这样你才容易打开“记功簿”

，而不是一看到孩子的失误，就不由自主地翻开“记过簿”

。

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