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第84章（第2页）

文学院校的教师直接将科幻作品作为研究和教育的对象。

理工类院系的教师则把科幻作为辅助读物引入课堂，帮助学生理解相关的科学知识。

在国内，北师大教育管理系的吴岩老师和上海外国语学院的吴定柏老师是这方面的开拓者。

其中吴岩的科幻选修课前后开过七届，听过课的学生超过千人。

一大批在北京上学的大学生从此走上科幻创作，他们中的不少人毕业后回到四面八方，成为当地科幻创作的主力。

记得我与成都市大学生科幻迷坐谈的时候，不少科幻迷都羡慕北京的大学生能有这样一个中国科幻的&ot;黄浦军校&ot;。

吴定柏是国际知名的翻译家，不过由于资料缺乏，笔者不了解他的教学实践情况。

在科幻事业还处于民间状态和个人行为时，吴岩与吴定柏的探索尤为可贵。

成都七中是进行普及性科幻教育的一个实例。

该校在张祖群、文仲瑾等领导的组织下，与《科幻世界》杂志社配合，坚持在学生中进行科幻文学的常识性教育，并且搞过多次校园科幻征稿，许多学生的稿件获得刊发。

使成都七中成为国内罕见的以科幻活动为特色的中等学校。

另外，国内还有个别教师利用授课条件宣传科幻艺术，或协助有关刊物搞科幻征文。

如四川乐至县中学的语文教师蒋有国，亲自在学生中组织科幻社团。

其他还有吉林白城市的邢继英老师、吉林白山市的赵永红老师、云南玉溪的郑照玉老师、重庆綦江县的康晓玲老师、四川成都的童华池老师、江苏南京的何文斌老师、湖南长沙的帅志华老师、河北衡水的邢东老师等，都是热心于科幻宣传的积极分子。

与全国成千上万所学校和无数名教师相比，这些人的数目虽然微不足道，但他们的经验却非常宝贵。

这些人的存在，也改变了以往在科幻艺术这个领域，将教师与学生划分开，认为学生喜爱科幻，而教师一定反对的偏见。

科幻教育分职业教育和普及性教育两种。

在不能系统的和大规模面授的情况下，可以对四面八方的科幻迷进行刊授、函授培训，提高科幻迷的鉴赏能力和创作能力。

这种方式特别适合目前科幻迷相对分散、彼此交流和通信不便的现状。

也是培养新一代科幻作者的最佳选择。

更为重要的是中小学课堂上对普通学生作科幻艺术的普及性宣传。

这既是使下一代人系统了解科幻艺术的主要途径，也是培养科幻艺术消费者的方式。

只有系统的早期科幻教育，才能进一步释放科幻艺术的教育效果，对广泛提高国民素质起作用。

将科幻作品渗入中小学教材，进而渗入中小学教育，应该是我们科幻界人士长期努力的目标。

四节个人科幻宣传　　第十三章

几十年间，全国各地产生了成千上万名科幻迷。

如果这些人能够在日常生活中，给身边那些不了解科幻的亲朋好友介绍一下科幻艺术，那么科幻艺术就拥有了一只宣传大军，其力量之大，覆盖面之广，作用之深入，是任何组织机构所达不到的。

当然，很多科幻迷也了解这一点，并且身体力行地进行过尝试。

在此，笔者只就平时掌握的一些资料进行一下总结。

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