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第50章 了解老师（第2页）

多样化的学习方式可以满足不同的学习需求，提高学习效果。

5.培养批判性思维和问题解决能力：学会批判性地分析和评价所学内容，培养独立思考和问题解决的能力。

提出问题、寻求答案、进行推理和判断，以加深对知识的理解和应用。

6.实践与应用：将所学知识应用到实际生活和工作中，通过实践来巩固和加深理解。

寻找机会将所学知识与实际问题相结合，培养解决实际问题的能力。

7.寻求反馈与改进：主动寻求他人的反馈意见，了解自己的学习进展和不足之处。

根据反馈结果，及时调整学习策略和方法，持续改进自己的学习效果。

记住，培养学习力是一个持续的过程，需要时间和努力。

保持积极的学习态度和持续的学习行动，你将逐渐提升自己的学习力，并取得更好的学习成果。

培养了孩子们的学习力，管控课堂秩序要放在重中之重的位置，课堂秩序必须有保证。

要关注上课5分钟以后至15（20分钟）这个黄金学习期，在这个阶段教师要讲重点、难点，不能复习、导入时间过长，学生疲劳时才讲新课。

有一些老师，特别是班主任老师，总是在课堂上先说一些别的事情，然后下来一些时间再开始讲课，其实这已经浪费了孩子们一些集中精力的时间，所以这也是一种恶性循环。

要求学生听课，记笔记不能影响听课，书上有的，会的，课上不记，较长句子记关键词，课后先把笔记补充完整，再进行二次消化。

这个方法学生们一定要知道。

就是上课认真听讲，然后跟着老师的思路去进行思考。

千万不要把笔记做的非常的好，但是根本没有自己的思路。

学习就是思考的过程，一定要学会记笔记。

有的学生把笔记记的很好，他只是机械的搬运，根本没有学会如何应用。

知识应用是最终目标，这才是真正的学会。

要重视学生读课本，读题素养的培养。

教师要引导学生课前自主阅读，划出不理解地方；课后二次阅读、检验理解程度。

有些学生预习时根本不能够完全的读一遍课文。

老师上课的时候也是很匆忙的，让学生们阅读一遍。

只阅读一遍，孩子们只能是水过地皮湿。

读都没有读过一遍，哪里能知道，自己什么学会了，什么没有学会。

所以预习，最主要的就是要提前阅读，所以一定要提前阅读。

学完以后对知识有了一些了解，就可以快速阅读，也可概括阅读，整理知识体系。

在讲题时教师不能代替学生读题，分析题，不能只重视如何解题，忽视如何提取信息。

现在的考试，都强调阅读，而且是大段的材料。

孩子们没有学会快速的阅读，不能够理解材料中讲了哪些知识，他就很难理解问题，从而大大的影响了做题。

对于有点难度的压轴题、创新题，可采取教师讲一遍、让优等生再讲一遍，再让同桌互相把思路复述一遍。

下来介绍一下学习金字塔。

学习金字塔是美国缅因州，国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。

它是一种现代学习方式的理论，最早由美国学者、着名的学习专家爱德加·戴尔1946年首先发现并提出。

在塔尖，第一种学习方式——“听讲”

，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。

第二种，通过“阅读”

方式学到的内容，可以保留10%。

第三种，用“声音、图片”

的方式学习，可以达到20%。

第四种，是“示范”

，采用这种学习方式，可以记住30%。

第五种，“小组讨论”

，可以记住50%的内容。

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