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第14章 中国式家长（第1页）

回到客厅，杨皓已经在那古香古色的茶几上备齐了一套精致的茶具，顺手泡了壶绿茶。

那茶香四溢、烟雾缭绕的，给整个空间添了几分静谧和雅致。

大家陆陆续续围坐下来，大家的目光不由自主地就集中在杨皓手里的茶具上了，看着他那熟练又花哨的茶艺表演。

赵爷爷自己也是个玩茶的老手，看到杨皓的泡茶手法，眼睛里满是欣赏。

忍不住夸赞说：“这手艺哪儿学来的？挺像那么回事儿。”

他的话语中透着对杨皓专业手法的认可。

妈妈微笑着接茬儿，语气里带着那么点儿无奈：“他呀，总爱学这些不务正业的东西。”

姑姑显然察觉到了妈妈的不对劲，便关心地问：“你最近是不是挺累的，怎么看着有点儿打不起精神来？”

妈妈轻描淡写地回答：“哪儿的话，昨儿晚上去游了个泳。

平时不怎么动，猛地游一回，还真是挺费劲的，到现在都还没缓过劲儿来。”

爸比端起茶杯，咂了一口那香气扑鼻的绿茶，然后慢悠悠地说：“那是因为你非跟孩子们较劲儿，岁数也不小了，怎么能和年轻人较劲呢？”

他的话虽然带点责怪的意思，但接着又夸赞道：“不过话说回来，皓皓，你那游泳姿势挺标准的，看着挺专业的。”

老爸的话里充满了对儿子的肯定。

姑姑一听，知道是累的，不是身体出了什么问题，便转头问杨浩：“对啊，说说你都学了些什么？”

杨皓意识到，他们这是想了解自己的水平，以便提供针对性的指导，这正是姑姑一家高效做事的风格。

他心中暗想，或许可以借此机会向家人展示一下自己在其他领域的学习成果，以免他们为自己安排过多的学习计划，导致日后无法承受而陷入困境。

基于这个考虑，他开始详细解释美国中学的课程设置：“美国的中学教育分为两个主要的类别：必修课和选修课。

必修课程旨在帮助学生建立必要且合理的知识框架，以适应社会的根本需求。

而选修课程则种类繁多，可以充分迎合学生的兴趣与爱好，促进其个人特长的成长。

详细的课程内容：

英语类科目：与咱们国家的语文课程相似，包含了历史小说、戏剧创作、世界文学、莎士比亚作品、诗歌、散文等丰富的内容。

数学：涵盖了几何、代数、微积分、统计学等领域。

自然科学类：这一领域广泛，包括生物学、化学、物理学、地理学、天文学和科学技术。

社会科学：主要讲授美国历史、世界历史、美国政府和政治运作、经济学、人类学、心理学等科目。

体育：每个学校提供的项目可能有所不同，常见的体育活动有篮球、足球、棒球、网球、越野跑、垒球、英式足球、曲棍球等。

有些学校还提供高山滑雪、高尔夫、水球、游泳和潜水、冰球、赛艇等项目。

艺术类：涉及合唱、绘画、乐器演奏、戏剧表演、陶艺、摄影、平面设计等多个方面。

美国教育重视培养学生的实践能力和创新精神，课程内容与国际标准接轨，走在时代前沿，这有助于激发孩子的潜力和创造力。”

说罢，杨皓展示了他在美国的中学课程表，这是他亲自整理的。

家庭成员们轮流传阅着课程表，姑姑拿到手一瞅，咂巴着嘴不禁赞叹道：“这课程设置得很全面嘛，比我们国内的课程内容都要广泛。”

妈妈撇撇嘴，语带嘲讽接茬说道：“确实很全，我可以证明这一点。

看你游泳的样子挺专业的，遗憾的是，你的主修科目成绩实在是一塌糊涂。”

杨皓听后急忙辩解：“这就是东西方文化的差异所在。

在美国，学校并不那么注重这些，只要学分达标就可以了。

按照美国的标准，我也算是个优秀的学生。”

爸爸察觉到杨皓和妈妈的争论即将升温，立刻打断道：“难怪美国的大学理工科中本国学生寥寥无几，大多数从事科研工程的都是留学生。”

“也不全是这样”

，杨皓反驳说，“主要是两点原因：一是美国大学生面临的就业机会很多；

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