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第20章 教师的力量（第1页）

完了……本来还想着晚上也能有一更的呢，结果现在就华丽丽地卡文中了……只能努力了……

作者君很自豪地介绍一些中秋不能更新的原因。

作者君的表妹这一次成为传说中的中秋晚会的工作人员，负担了歌曲录制和编排的工作，因为离得比较近（在苏州举行），所以全家上下都顺带去旅行了！

呃……好吧，其实作者君很担心，每次见到身为t的表妹，都一种怕怕的赶脚……真的会腿软（>﹏

）～

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之所以会提出“寻找最美乡村教师”

这一企划建议，除了后世的成功经验之外，左栞作为次世代的大五毛，有着更深层次地理解和考虑。

教师，其实对于我国的现代化和工业化作出了不可磨灭的巨大贡献。

而我国的工业化现代化，实际上是从教育的现代化开始的。

正是我国教育体系的超前扩张，让我国梦比其他任何大国的梦想都更有力量。

我国从建国之后，一直能够保持相对稳定地增长与发展，乃至在改革开放之后取得了数十年的飞跃性变化，事实上正是我国教育扩张的产物。

在建国之后，官方实际上是在不惜代价地发展教育，哪怕当时我国整体的工业经济并不需要那么多受教育人口，也要不停地搞教育。

举个例子，我们现在，大多数工作的教育要求就是中学教育水平。

不需要你读大学，念好中学，甚至初中，完成九年义务教育就能干。

换句话说，我们现在的工业硬件，所需的基本教育软件应该是一个普遍的中学教育体系。

现在我们13.7亿人口，每年初中毕业生是1600万，正好覆盖我们的大多数人口。

不过，这个基本教育体系不是这几天才搭建起来的，不是等全部年轻人都进城才发展出来的。

现在请大家猜一个数字。

我们我国的初中毕业生数量第一次达到1500万级别，第一次超过1600万是哪年？

查了国家统计局的数字。

1977年，1978年，我们的初中毕业生已经达到了这个数量。

之前的1972年，我国不到9亿人口，初中毕业生第一次超过1000万。

这意味着什么呢？现在我国六七亿劳动力，几乎90%在工业社会工作。

那个时候我国也有四五亿劳动力，只有一亿左右在工业社会工作。

就算把公社自己办的工商业和民办教师也算上，最多也就是1.7亿劳动力搞工商业，搞管理，搞教育。

这说明，那个时候培养的中学生相对整个工业经济的需求是远远过剩的。

再往前说，现在每年小学毕业生数量也是1600万，我国1970年就达到了这个数字。

1970年的时候，建国刚刚21年。

1949年我国只有60万小学毕业生，到战乱完全结束的1952年也只有100万出头。

20多年间，我国的经济增长肯定没有10倍，但是小学毕业生数量扩大到原来的10倍，中学毕业生增长到原来的六七十倍。

这叫什么呢？用我们现在习惯的一个词说，这就叫扩招。

大家可能觉得扩招这个词用在中学，用在小学身上有点滑稽。

但在当时的人看来，这是非常严肃的事情。

1949年的时候，每年毕业几十万小学生，20万初中生，五六万高中生。

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