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第82章 晓雨的语言启蒙（第2页）

和盘子一样！”

接下来的日子里，晓雨走到哪里，就会把学到的颜色和形状用到哪里。

看到院子里的向日葵，她会说：“向日葵是黄色的，花盘是圆形的；看到邻居家的篱笆，她会说：“篱笆是方形的，柱子是圆形的；看到路边的小石子，她会说：“小石子是圆形的，有的是灰色的，有的是白色的。”

更让苏青惊喜的是，晓雨还开始尝试编简单的儿歌。

有一天，苏青教晓雨读《小鸭子》的儿歌：“小鸭子，嘎嘎叫，摇摇摆摆水里游。”

晓雨听了几遍，突然歪着脑袋，自己念叨起来：“小花猫，喵喵叫，蹦蹦跳跳追蝴蝶。”

苏青愣住了，随即反应过来——晓雨竟然自己编了一句儿歌！

虽然简单，却符合儿歌的韵律，还准确描述了小花猫的动作和习性。

她连忙把晓雨抱起来，在她脸上亲了一口：“晓雨真厉害！

会自己编儿歌了！

比妈妈还棒！”

晓雨被夸得有些不好意思，却又忍不住继续编：“小狗狗，汪汪叫，跟着主人去散步；小鸡仔，叽叽叫，啄着米粒吃个饱。”

苏青一边听，一边帮晓雨记录下来，还特意找了个小本子，把晓雨编的儿歌一笔一划地写下来，说：“这是晓雨的儿歌本，以后晓雨编了新儿歌，咱们就写在里面，好不好？”

晓雨用力点头，小脸上满是骄傲。

晓雨的变化，很快就被村里的人发现了。

有一次，李婆来家里借针线，看到晓雨正在院子里编儿歌，忍不住笑着说：“苏青啊，你家晓雨真是越来越机灵了！

以前见了人都不敢说话，现在不仅能说会道，还会编儿歌，比城里的孩子都聪明！”

旁边的王婶也附和道：“是啊！

上次我带孙娃来玩，晓雨还教我孙娃认颜色呢，说‘西红柿是红色的，黄瓜是绿色的’，说得可清楚了！

这都是你教得好啊！”

苏青笑着说：“主要是晓雨自己肯学，喜欢说话，我只是多陪她读读书、聊聊天而已。”

话虽这么说，心里却满是欣慰——晓雨从一开始的“不敢说话”

，到现在的“能说会道、会编儿歌”

，这背后是日复一日的耐心引导，也是晓雨自身的努力和天赋。

晚上，苏青坐在炕边，看着晓雨拿着儿歌本，自己小声念着白天编的儿歌，心里满是温暖。

她知道，语言启蒙不仅是教孩子说话，更是培养孩子的表达能力、想象力和创造力。

而晓雨的进步，正是这些能力萌芽的体现。

她轻轻摸了摸晓雨的头，心里默默想着：以后要继续陪晓雨读更多的书，讲更多的故事，带她认识更广阔的世界，让她在语言的海洋里自由遨游，用话语描绘出属于自己的美好未来。

窗外的月光柔和，洒在晓雨的小脸上，也洒在苏青的心里，满是希望和期待。

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