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第14章（第1页）

她还发现，当洞xue里某个大型设备（比如空气循环系统的主机）启动或关闭时，一些通风口的栅栏会发出几乎听不见的电机转动声，气流方向也会改变。

这些通风口大小不一，遍布洞xue顶部和墙壁高处。

太小，钻不进去。

但这是一个信息：这个洞xue并非完全密闭，它与外部有空气交换，有通道，只是对她而言难以触及。

语言学习的停滞状态也被她主动打破。

当迪克再次用小球和简单词语和她互动时，她表现出了比之前更明确的「学习」意图。

她会指着球，看着迪克，发出一个含糊但努力模仿「球」的音节。

她会跟着迪克重复「水」、「灯」、「走」这些词。

虽然发音古怪，但能听出是在模仿。

迪克对此显得很高兴，教学更积极了。

他甚至开始尝试教她一些更复杂的、与行动相关的词组，比如「拿起球」、「放下」、「走到这里」。

斯诺伊学得很慢，经常需要多次重复和示范，但她表现出耐心和坚持。

这一切都被记录在案。

布鲁斯分析着数据：语言模仿能力出现，主动学习意愿提升，社交互动尝试增加。

行为模式向「适应性学习」方向偏移。

威胁等级评估：略有下调，但核心异常（愈合能力、行为矛盾）未变，持续观察。

达米安冷眼看着斯诺伊的「进步」。

“她在讨好格雷森。”

他对布鲁斯说，“策略性行为。

为了获取更多资源或降低警戒。”

“可能。”

布鲁斯不置可否，“继续观察其一致性。”

斯诺伊不在乎他们的分析。

她学语言，不是为了沟通，而是为了理解。

理解他们的指令，理解他们对话中的关键词，理解这个环境的运行守则。

每一个新学会的音节或词语，都是撬开信息壁垒的一把微小钥匙。

机会在一个看似平常的时刻到来。

那天下午（根据阿尔弗雷德送下来的茶点时间判断），布鲁斯和达米安去了蝙蝠洞更深处的实验室区域，似乎在进行某种需要高度专注的装备调试。

迪克在蝙蝠车旁进行常规检修，工具偶尔发出叮当声响。

阿尔弗雷德在上层庄园。

斯诺伊吃完阿尔弗雷德留下的点心，像往常一样在洞xue里慢走活动。

她经过那个布鲁斯他们进出的、伪装成石壁的滑门前，似乎被地面一块反光的小东西（可能是一小块脱落的金属片）吸引，蹲下身去捡。

她的动作很自然，蹲下的位置恰好靠近滑门一侧的墙壁。

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