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28 进校前后五（第1页）

李校长感叹：真是当家方知柴米贵。

一到五年级，一个萝卜一个坑，他们真走了，这学期中间的，让校长到哪里拉人去？把学生关在教室里没人教，任由学生打闹，这不是李校长的教学、治学风格，他忍不了这心，下不了这个手！

一切顺其自然吧！

实在待不下去，打报告请求调动，这地方哪是人待的呢！

新的学期开始了，每个老师都在做着发书、排位子、写计划、备课的工作，忙得不可开交。

校长说服了几个要求为自己孩子转学的学生家长，组织老师、学生进行全校校园的大扫除，按部就班地上课了。

张匡还是有时无时地离开班级，离开学校到秦跃进家，撒下学生不闻不问，班级乱哄哄的，连其他年级也不得安宁。

秦跃进经常带着一个年轻女子到办公室，一坐就是半天，毫不避讳，亲亲热热。

其他老师课间时间也不愿进去，在班级的教室批改着作业。

校长说了几次，他稍有收敛，但教室里面的亲热场面反而增多了，被学生传得风言风语，众人皆知。

李校长把情况告诉了张书记，要求他们注意影响，做好正常的教学工作。

张霸有一天从各生产队检查工作回到大队部刚坐下，又听李校长说不见了张匡的人影，随即骑着自行车赶往大秦庄秦大海家，推门看见儿子正在和秦大海的三丫头在床上**，揪着儿子送到学校：“李校长，你另找老师吧，这个孽种当不了教师，还是让他回家种地吧。”

说着，连踢带打地拉出了办公室。

学校里一波未平一波又起，秦跃进和赵红玉谈恋爱的事也被粮站站长赵红亮知道了，找到学校从厕所里拽了回去。

一年一度的教育系统总结教学经验、表彰优秀教师的大会，在新学期开学后的第二个星期六，在公社的最高学府双沟中学的操场上进行着，在各级领导的讲话过后，秦明也在会上发了言，汇报了自己的教学心得，获得奖状和奖金，感到自己还有很多欠缺，没有骄傲的理由决心在以后的教学实践中不断提高教学能力，为教好学生，为党的教育事业尽职尽力。

作为王庙小学的负责人，李校长一得对上负责，上边把这个完小交给他是对他的信任和领导能力的肯定，他得对领导有个交代。

二是，得对王庙大队几个生产队的贫下中农和社员的几百个学生的学习情况有个交代，该掌握的知识得掌握，该学习的知识能学到，才对得起自己这个教师、校长的称号。

眼前的现实使他感到心有余而力不足，毫无回天之力。

他写了请调报告，领导不但没批准他的请求，还被训了一通：“有困难就想调走，那里没有困难？有困难，尊重现实，找当地领导解决嘛！

实在当地领导解决不了的问题，还有公社、公社以上的领导，问题总会解决的。

作为中心校教学质量一定不能再往下滑，给你配备的老教师都是全公社教育界的顶尖高手、名人，至于几个新教师的去留问题，我们再和当地的干部协调一下，实在不能胜任教学工作又不思进取的，该回队的回队。

至于要教师，各个学校都超编，人员紧得很，当地、本大队能解决的更好；当地不能解决，就是从公社的社会青年中考试招聘也给你校三两个。”

李校长精神不快地回到学校，主持着学校的工作。

说服所有老师对缺班的教师，轮流看班，等待上级的安排。

张匡和秦跃进一致认为在学校不自由，张霸、秦大海再三劝说也没能改变他们的决定。

公社的教育部门负责人找到张书记作协调工作，希望张匡、秦跃进改正缺点，担当起教书育人的重任，也被拒绝。

在万不得已的情况下，张霸同意让上次参加考试的第二名、第三名的人员接替两人的空缺，以解学校的燃眉之急，以后有什么不合适的再作调整的提议。

就这样，虎子和王运民走进了王庙小学的大门。

现在叙述同一考场的前三名考生先后进入王庙小学，和老教师们共同努力把中心校的教学成绩稳定在全片第一，还为时过早，但就群众对他们教好孩子的信任度也足以让人寝食不安、心情激动了。

近水楼台先得月。

秦明听校长说，这次可能真的要择优录用教师了，回家后就立即告诉了虎子。

但经过多次打击，妄自菲薄的秦大虎哪敢轻易相信，信以为真？直到本庄在大队当副书记的秦胜利亲自通知他明天到王庙小学找李校长报到，准备接替张匡所代的课程才认为秦明不是开玩笑戏弄他。

他有自知之明，不敢欣喜若狂，也不敢妄自尊大，他考虑的是谨小慎微，不再越过雷池半步。

他的母亲王大娘为儿子高兴，因为他可以和秦明一起到学校去工作去学习了，再也不要为儿子的消沉，情绪波动而提心吊胆了。

秦明为虎子高兴，因为他可以和自己的挚友朝夕相处、互帮互学，为共同的理想去努力了。

同情、赏识他的秦忠良为虎子高兴，因为埋没的人才终于有了施展的机会。

同场考试的人为他高兴，因为终于见到了什么是公平和择优录取。

部分学生的家长为他高兴，他们盼望着自己的儿女能得到应受到的教育，学到应学的知识。

当秦大虎从校长手中接过教材时，他觉得有千万斤重的重量在肩上；当他看到全班几十双充满求知**的眼睛时，他感到了一个教师的责任。

成也萧何败也萧何，该把他们领向何方？转移、传递，该怎样把书本的知识变为学生的已知和技能？举一反三、融会贯通，他思考着有效、快捷的方式、方法；他利用课余时间给学生补课，补习他们该掌握而又没掌握、该学习而又没学到的知识。

从某种意义上说，从某一阶段的学习内容的编排上说，知识是一个学习的链条，断了一环，后边很难连接为一个整体。

比如约分和通分，10以内数的组成与加减，乘法口诀与乘除法，后面的学习无一不依赖于前面知识的掌握和巩固。

正像汉语拼音的掌握程度对拼音识字的学习一样重要一样，必不可少，必不可缺。

他把精力、时间全部花在教学和对学生的补习上，花在备课和学生作业的批改上，花在学习、改进教学方法，提高教学效果上。

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