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第九章 我是能力者（第2页）

不像那些都市内的中学和高中，情况完全相反。

因此，大学每周都有两节能力开发训练课，楚衍也上了课程。

说实话，楚衍这种缺乏安全感、患有轻度迫害妄想症的家伙对超能力的开发是深有疑虑的。

他不认为用药物、催眠术和电击等科学手段刺激人体获得超能力的方法会对人体没影响，由此造chengren体结构异于常人也不是不可能的事。

如果身体有了损害，影响了自己保命功法的修炼，那就真是不可饶恕了。

楚衍对《撕力》提出了疑问，但是由于《撕力》没有有关超能力这种力量的信息，不能给予楚衍回答，却给出接受也没关系的回答，因为撕力是蛮横霸道地撕裂一切的，身体有没有受损，对修炼都没影响。

若说自己拒绝超能力开发，就很可疑了。

因为来这座学园都市的学生没有一个可以拒绝超能力的诱惑。

楚衍本来就计划藏拙，这样做岂不是引人注目？

因此，楚衍硬着头皮、忧心忡忡地进行超能力开发。

这个世界的超能力不像楚衍前世所看的好莱坞大片一样，超能力是身体基因变异所造成的结果，而是量子力学理论的成果。

通过药物、电击、催眠等科学手段，获取“个人现实”

。

个人现实是一切能力使用的基础，其原理就是量子力学理论的成果，反正就是掌控极端微观世界出现几率发生不自然变化造成某些现象的现实。

其过程之复杂不是楚衍这个家伙可以理解的，所以楚衍也不纠结于这种问题，能用就可以了。

但是楚衍的开发课程却出现了少少问题，当然这只是楚衍自己明白，开发课程的老师只当是正常的结果。

在轮番的药物、电击和催眠后，完成第一次成能力开发课程班的楚衍并没有第一时间就出现能力，那个开发课程的老师只是有少少失望、却理所当然的感觉。

若是有出se的超能力天赋的话，现在这个接近成年人的年纪再来开发也是成就不大。

不自小就开发，其身体的发育早已局限住超能力的发展，能有lv2的成就都是祖上冒青烟，幸运不能再幸运的事了。

所以在这大一新生中，能有十几个lv2或lv1的能力者就是值得庆贺的事。

因而开发课程老师觉得很正常，这本来就不期望这批外界的大学生有什么特别的惊喜，能给他们进行开发课程也只是为了堵住外界舆论的嘴，说什么歧视外界学生不给予能力开发云云。

实际上统括理事会一点都不想浪费资源在这批“废物”

身上。

楚衍当然不知道能力开发训练课背后的弯弯曲曲，但他知道真正的原因却是他根本就没有完成第一篇能力开发课程，原因就在催眠术这里。

凭楚衍变态的意志，那个仅是普通人的催眠术训练课程老师根本就对他一点作用都没有。

好在楚衍发觉得快，假装自己被催眠了而已，连检测的仪器都被骗过，因为楚衍自己在暗示自己正在催眠的状态。

只不过楚衍明白，所谓的催眠只是一种心理暗示而已，他不能被他人催眠，自己催眠自己总可以了吧？于是在接下来的能力开发训练课中的催眠课，都是他根据老师的目让自己暗示催眠自己，幸好凭他的意志，想做的事总是坚定不移地做，经过十几节课程总算让自己顺利地完成第一次超能力开发课程。

在窄小的大学宿舍里，某位戴着黑se四方眼睛的少年愣神盯着飘忽不定、宛若幻影的别针，平面的镜光反she出杀必死光，让人望而生畏。

空中的别针依然像鬼魅般飘忽，但却不是肉眼不可见的快速移动，也没有快速移动的惯xing，具有冲击力，而是点与点地出现，从一个点就瞬间移动到另一个点，没有空气的振动，也没有尖啸的声音，宛如平淡无奇的空中本来就存在之物。

这不是高速移动，而是空间移动。

少许，别针唰的出现在楚衍的掌心上。

“真是出乎意料，想不到我的超能力竟是空间移动系的。”

楚衍坐在床上，脸庞充满笑意，他对自己的超能力感到很满意，这种超能力在学园都市内也只有几十位具有，稀少的可怕，换而言之，这种能力的威力也十分可观。

楚衍今天只是刚刚完成第一篇的能力开发课程，初步获得“个人现实”

，能力还十分弱小，但按自己刚才移动范围和重量来看，至少有着lv3强能力者的程度。

第一次就有这种程度的超能力，即使在学园都市不算最突出，但以楚衍的年纪而言也会出现轩然大波，引起学园都市统括理事会的注意。

因而楚衍决定自己就表现出lv2的等级好了，这样不会引起人注意。

只不过超能力的开发就有点令楚衍头疼了。

来到学园都市也差不多快两个月，对于超能力的详细事项也有着足够的了解。

超能力的提升，不是说你获得“个人现实”

就可以高枕无忧了，个人现实只是能力使用的基础，而对其掌控程度的则决定着能力的大小。

而超能力还看重个人计算力的强弱，因为超能力是使用时要经过计算公式的计算才能起作用。

换句话说，计算公式就是超能力的使用方式，超能力每一种运用，如发火能力的火焰温度、大小、范围，都是计算公式作用的结果。

所以个人计算力越强，自己掌握的计算公式就越多，计算得越快，其对个人现实的掌握程度就越高，能力就越强大。

因此，计算力是超能力使用的关键。

但是这些超能力使用的计算公式可不是一般的学生能玩得转的，每个学生周围都是有着教师和相关的科研人员在帮他分析能力、演算公式，还进行各种特殊的课程以提升计算力。

只不过最了解自己能力的还是学生自己，科研人员只是提供大致的方向和怎样做提升计算力而已，新的计算公式还要靠自己，毕竟学生的灵光一闪得出的公式，可比科研人员演算的公式都要强。

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