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司马徽一怔，道：“那孩子见解独特，确有几分才气。

不过我与他不相熟，只见一面便收他做弟子，会不会有些太仓促？我对他根本不了解，又怎么能轻易收徒？”

“德操，你这只是一家之言。

我问你，是学问重要，还是德行重要？”

“当然是德行重要。”

“那我再问你，曾夫子尚需三省吾身，已正己心。

你把那孩子丢出去，说是观察，其实你又能给他什么帮助？我倒不认为借用家兄名头有什么错误。

懂得借势，恰恰说明此子的高明。

当然了，他手段和方法可能有错误，但我们可以给予指正。

像你这样，丢在一边不管不问，他犯了错也不可能知道，又如何能正己心，省自身？你要知道，这个曹友学和诸葛不一样。

诸葛家学渊源，君贡兄虽故去，但还有故友照应。

他生来便在这样一个环境中长大，有人时时提携，时时点醒。

包括庞统也是如此……可那孩子，却只能靠自己。

越是如此，我等就越是应该给他提点，而非置之不理。

再者说了，他在棘阳的作为，也算不得什么错误……我赠他以车马书籍，其实也是给他套上了一个枷锁。

日后他再做事，就会想到我告诉他的那一句话。

如此一来，他即便是有小过，也能随即醒悟。”

司马徽沉吟许久，终于一声长叹。

“德公，你何不与我一同授业？”

“授业？”

庞德公哈哈大笑，“德操，你治学多年，为何会说出这种言语？天何言哉？四时行焉，百物生焉，天何言哉？”

说完，他便闭口不语，静静的看着司马徽。

这也是庞德公和司马徽的分歧所在。

司马徽讲求天地君亲师，一日为师，终身为父。

他的教育理念，是将自己所学尽数传授给弟子，从而进一步去领会圣贤之道；而庞德公则不然，他认为过多的约束，只会给学生增添枷锁。

你看老天爷说过话吗？可四季分明，风调雨顺。

为人师者，应该是在引导，而不是把自己的思想灌输给学生。

圣贤们已经把道理说的很清楚，很明白了，需要学生自己去理解。

做老师的，就是在一旁扶持，不让他走歪门邪道。

毕竟，人和人不一样，一样米养百样人的道理，同样的话语，不同的人，就会有不同的理解。

你又何必非把自己的想法强加给学生？让他自己领会，不是更好吗？司马徽没有错，他想要尽人师之道。

庞德公也没有错，他希望能解放天性，令其自由成长……两个人坐在屋中，默默相视，谁也没有说话。

这是个人理念的分歧，大家各有各的坚持，谁也没办法说服对方。

所以，当出现这种情况的时候，最好的解决办法，似乎也只有沉默。

屋外，两个少年蹲在一块田垄上。

“庞林，你再和我说说，那一晚曹朋究竟是怎么说的？”

“哥哥啊，我已经重复了好多遍了，你怎么……好吧好吧，那天晚上，父亲和德操先生在羊册镇驿站里煮酒论事。

那个曹朋突然窜出来，大言不惭的说要指正父亲与德操先生……”

少年把曹朋所言的十胜十败，又叙述了一遍。

而另一个少年，则露出怪异神色。

他长的比较难看，皮肤发黑，浓眉小眼睛，蒜头鼻，大嘴巴，脸型瘦削，乍看好像猴子似地。

“没想到，南阳郡竟有这等人物？庞林，为什么之前没有听说过他呢？按道理说，他能说出这样的言语，应该是小有名气才对。”

“我哪知道？”

年幼的少年摇摇头，“不过他倒是没有说谎。

那天分手之后，文叔父还派人去了一趟舞阴县。

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