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第5章（第1页）

如实描写并无讳饰（代序）（2）

本书除了对胡宗南在历次重大的政治、军事事件中的表现以浓墨重彩加以描述外，还对胡宗南一生刻苦自励、为人宽厚、关心部属、较正直清廉等多方面都有所论述，许多皆是我们以前很少了解，或者是知之不详，或者是虽知道而忌讳不敢写的内容。

本书作者以对历史与广大读者负责的态度，将这些对传主来说十分重要的内容，经过认真的调查考订，秉笔直书将它们写出来了，从而使得传主人物形象显得真实而又丰满。

其次，本书对传主胡宗南一生历史活动的动机与原因，进行了客观的令人信服的分析与评论。

我们在研究国民党将领，特别是那些以反共著称者，往往是对其反共活动大加挞伐，而对他们的反共动机和原因很少论及，或只作简单化的甚至是谩骂式的结论。

但在这本关于胡宗南的传记中，作者能避开感情因素，超脱党派之争，站在历史的高度，对胡宗南在重大历史关头的思想变化与人生抉择，作出冷静、客观、实事求是、令人信服的分析与评论。

例如作者在分析胡宗南在北伐战争与大革命失败时，为何倒向蒋介石、而未能像有些黄埔生，如徐向前、陈赓、林彪那样，跟共产党走的原因时，就从当时中国的大环境与传主所处的小环境，进行详细的实事求是的分析，论述了胡宗南长期接受的思想文化教育，胡宗南已走过的人生道路与复杂的社会关系，&ldo;胡宗南从小接受与形成的浓重的封建思想，以及他从蒋介石那里接受的新军阀思想，压倒了他脆弱的民主革命思想。

他对蒋介石对他的赏识与提拔的感激与忠诚，他的雄心与野心，他对三民主义的迷恋、对社会主义与共产党的毫无认识与深刻偏见……使他走上了他以后将要走的人生道路。

&rdo;尤其是本书将胡宗南在当时与蒋介石、张静江、陈果夫、陈立夫兄弟等国民党党政要人的关系，同胡宗南与周恩来、胡公冕等中国共产党要人的关系，进行了分析与比较。

作者在书中论述道：

胡宗南进入黄埔军校后，接触到国共两党的许多重要人士。

但无疑，给胡宗南影响最大的，是军校校长蒋介石。

蒋介石不仅是胡的浙江同乡，是胡的直接领导，而且在胡看来，蒋有着追随孙中山革命多年的光荣历史，有创建黄埔军校与国民党党军的巨大功劳，有坚毅果敢的领袖性格与军政指挥才能。

胡为他得到蒋介石的赏识、器重与迅速提拔而兴奋与感激。

胡早年从中国传统文化中接受的封建忠君思想，这时在他脑子里活跃起来了。

他感到自己找到了一位&ldo;明主&rdo;与领袖，越来越紧地将自己的命运与蒋介石联系在一起。

在这同时，胡宗南与其他国民党右派领导人也联系颇多。

如张静江系湖州南浔人，是胡宗南的同乡，……对陈果夫、陈立夫等，胡也建立了日益密切的关系。

相比之下，胡宗南与黄埔军校中的一些共产党人虽也有接触，如对周恩来，胡常去看望他，表示十分敬佩；再如对担任军校警备司令的胡公冕，胡宗南还与之建立了十分密切的私交。

但胡宗南受他们的影响则是很微弱的。

胡宗南的思想始终停留在旧民主主义革命阶段，对时代的迅速前进，对新民主主义革命阶段的到来与中国共产党的领导等重大原则问题，几乎毫无认识，甚至还有抵触与抗拒。

这就决定了胡宗南在这时期的政治倾向日益右转。

在1924年底到1925年，黄埔军人中先后成立了左倾的&ldo;青年军人联合会&rdo;与右倾的&ldo;孙文主义学会&rdo;，斗争越来越激烈。

胡宗南最终选择了右派，在1925年12月底第二次东征胜利后，他在驻军潮梅时，正式加入了孙文主义学会。

如实描写并无讳饰（代序）（3）

胡宗南从这时开始，将他一生的命运捆到了以蒋介石为首的国民党右派集团身上。

从作者这段精彩的论述中，我们可以认为，胡宗南在北伐战争与大革命失败时倒向蒋介石，可能更多地是由于他对蒋介石高度赏识与破格提拔他的感恩思想，是由于他对自己的前程与抱负着想，认为跟着蒋介石、张静江这些浙江同乡前辈与执掌国柄的党国要人，可能更容易实现自己成为历史大人物的雄心与野心。

对胡宗南而言，考虑个人前途胜过考虑党派政见之分。

这在当时的黄埔学生中是较为普遍的。

从这一角度分析胡宗南走上反共道路与他的反共动机，就可能较为客观与容易令人理解了。

因此，胡宗南在四一二事变、国共分裂后，曾私下对亲信同乡说过如下一段话：&ldo;清党在军队容易。

问题在青年与农民。

今后农民问题如不解决，中国的命运前途，是堪忧的。

&rdo;他看出了国共两党在这些重大社会问题上的分歧，他也看出了共产党在解决这些社会问题上的能力显然超过国民党，看出了共产党的优势与国民党的隐忧。

在抗战爆发前后，他多次请缨上抗日战场而不愿在西北&ldo;剿共&rdo;。

尽管他因&ldo;剿共&rdo;有功而被蒋介石重用，但他更想成为民族英雄。

因此，胡宗南虽将他&ldo;一生的命运捆到了以蒋介石为首的国民党右派集团身上&rdo;，但他与国民党中的一些极端反共顽固派还是有区别的。

他有与这些人相同的共性，也有自己特殊的个性。

周恩来说：

作为实践中主体的&ldo;人&rdo;，也不能不受环境和社会条件的制约和影响。

所以要写好国共双方的将领，还要深刻揭示这些将领与环境、与历史的真实关系。

要不然，为什么同是黄埔学校的学生，有的成了我们的将军和元帅，有的却跑到台湾海峡那边去了。

这一点写好了，作品就有厚度！

一个将领，可以写出一个朝代的兴衰。

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