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第25章（第1页）

举一个例子，1987年，我读大三时，用&ldo;五个w&rdo;的写作模式描述此时此刻发生的事，一个非常精炼和无懈可击的导语就是：&ldo;白岩松今天下午1点半，在中国传媒大学新闻传播学院曹璐老师的办公室，给大家上了5个小时题为&tis;&tis;&tis;的课。

&rdo;

我一直以为&ldo;五个w&rdo;是金科玉律。

但是最近二三十年，当你看到国外的很多新闻导语，发现坏了，半数以上不再是完整的&ldo;五个w&rdo;，可能只是这样一句话：&ldo;白岩松在那一瞬间显得很尴尬。

&rdo;在国内，这样的导语也越来越多。

2000年9月1日，我永远忘不了那一天，因为那天我儿子第一次上幼儿园。

我把他送到幼儿园，看他哭完，撒腿跑机场，飞到悉尼去做奥运会报道。

一下飞机就听说：&ldo;中国奥委会施行了最严格的兴奋剂检测程序，一大堆著名运动员都被&lso;干掉&rso;了。

&rdo;作为报道奥运会的记者，这么重大的变化，当然让我们忐忑不安‐这下子奖牌得跑不少吧?

我们到记者村去看电视，首先看到的是中央4套的节目，这条消息是传统的报道：&ldo;今天下午&tis;点，中国奥委会主席、国家体育总局局长袁伟民，在召开的&tis;&tis;会议上强调，宁可牺牲成绩，也要一次干干净净的奥运会。

&rdo;大致是这样的内容。

很标准，五个w都有。

我们也没觉得有什么异样。

隔了一个多小时，又看到澳大利亚电视台的一条新闻，也是反映这件事，但突然看出不一样了。

画面里，一个运动员在宿舍里收拾东西，报道一上来大概就是：&ldo;中国的运动员&tis;&tis;&tis;正在收拾行李，但他不是去参加悉尼奥运会，而是要回到他的老家。

&rdo;

&ldo;五个w&rdo;是不全的，但我们一下子就被这条新闻抓住了。

画外音接着说：&ldo;&tis;&tis;&tis;昨天得到通知，他的血检结果不合格，不能参加悉尼奥运会了。

我相信他的对手都会松口气，因为他是金牌的有力竞争者。

&rdo;

再往下：&ldo;和他相同命运的，还有很多中国运动员……&rdo;接着是&ldo;中国奥委会主席的表态&rdo;等等。

这条新闻结尾，是&tis;&tis;&tis;走出体育总局大院的画面，解说词：&ldo;&tis;&tis;&tis;只需要几个小时的行程，就可以回到他的老家，但是没有人知道，他要用多长的时间再回到这里。

&rdo;

当时我就觉得，这个新闻表达跟以前很不一样。

我们都不太敢于去写这样&ldo;五个w残缺不全&rdo;的导语。

但是后来持续研究下去，我才发现，国外的新闻报道在过去二三十年间，导语写作已经发生了翻天覆地的变化，早已不再强调完整的&ldo;五个w&rdo;，而是越来越强调这四件事：主人公、故事、戏剧化、悬念。

这对传统新闻人的冲击是很大的。

我们一直信奉的&ldo;金科玉律&rdo;为什么被颠覆了?于是又进一步去研究案例背后的理念。

几年以后，我在美国访问哥伦比亚大学的校友：&ldo;哥大的新闻专业教师是博士毕业的多，还是本科毕业的多?&rdo;对方明白我的意图，告诉我&ldo;本科开始更多&rdo;。

这是什么意思呢?我们过去的新闻教育是&ldo;学院派&rdo;传承，本科毕业考研究生，研究生毕业考博士，博士留校当老师。

所以高校教师很多都是博士。

但是，国外的新闻院系已经发生了很大的变化，出现了一种&ldo;本科教师&rdo;现象‐本科毕业之后去当记者、编辑，工作二三十年，年龄到了四五十岁，重新被请回新闻学院当老师。

他们具有极其丰富的经验，反过来改造新闻理论和新闻实践。

二十世纪八十年代末，我们大学毕业时，还没有&ldo;新闻学士&rdo;这个学位，要么文学学士，要么法学学士。

&ldo;新闻无学士&rdo;，因为它是一个动态的学科，始终在淘汰和更新。

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