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第十二章 李怀回归（第1页）

现在的孩子，在学校里是绝对不能体罚的。

在公立学校是这样要求的，在林鑫的学校也是这样要求的。

实话实说，体罚绝对不是好的教育方式。

理论上，只有无能的老师才会采用体罚的方式将孩子压服。

实践上，许许多多老师根本就对体罚的力度把握不住，给孩子造成了无法修复的创伤，而效果却一点点都没有达到。

但是，体罚没有一点点合理性吗？现在的孩子都是小皇帝，从小娇惯的结果，就是养成了以个人为中心的心理，在这种心理支配之下，孩子蛮横无理、毫无敬畏之心、想干啥干啥－－－许多不良行为由此而生。

在华夏的传统里，适当的体罚一直是被理解、被支持的。

“教”

这么个字，分解开来，左边上面是“老”

（老师、老人），下面是“子”

（学生、孩子），右边是教鞭－－－从这个字上面能理解华夏的智慧吧？

虽然林鑫也知道有的时候体罚是必须的，但是要体罚孩子，一定能让孩子心里产生敬畏又不至于受到伤害，而其他老师却做不到：打轻了孩子不当回事，时间长了还容易皮；打重了会将孩子打伤，那是一辈子的遗憾。

所以，在林鑫的学校里，是绝对不允许老师体罚学生的。

当然，该体罚的孩子，林鑫也不会手软。

不过，那些孩子必须送到林鑫、刘媛、露西、张欣那里去。

因为他们是修仙者，手上有分寸。

这个教育啊，一定要张弛有度。

小孩子就不能太娇惯，否则会养成目中无人的不良习惯；当然也不能一直高压，否则会养成懦弱、胆小怕事、没有创新精神－－－所以，在家庭教育中，往往需要父母一个唱红脸一个唱白脸。

从这样的家庭环境中出来的孩子，才会是健健康康、快快乐乐，又十分懂事的。

在学校教育当中，也应该如此。

只不过有的学校考虑的不是太周到罢了－－－他们只关心孩子的学习成绩。

对于那些学习成绩不好、行为习惯又差的学生，他们只会抱怨，然后将责任推到家庭教育不足上去。

在学校里，通知家长来受训的情况时有发生。

好吧，如果家庭教育足够好了，人还送孩子到学校来干嘛？林鑫之所以办这个学校，就是为了弥补家庭教育的不足。

说起来，新招的十八个学生，除了三个身体有点残疾的之外，其他孩子都是健康的。

但是他们大多数人的行为习惯实在是太糟糕了，得想办法来好好矫正一二。

所以，那四个天不怕地不怕的家伙便成了首先要收拾的对象。

四个小家伙现在都在扎马步呢，礼堂里顿时清静多了。

到目前为止大多数孩子都不想读书，如果你要这个时候教他们知识，那纯粹就是瞎掰。

林鑫深深地了解这一点，所以他什么都不教。

他原本就没有想过要让孩子们安安静静坐在教室里读书的，要不然他办这么一所学校也没什么意思了。

刚才之所以假惺惺的拿出课本来，就是为了钓出那四个最调皮的小家伙出来。

将剩下的的十四个孩子带到操场上，林鑫陪着他们做游戏、跟他们打在了一起，这下大家都高兴了起来。

很快孩子们就把林鑫当成了一个非常有趣的大孩子。

没多少工夫，大家就熟络了起来。

对于这么大的孩子，通过游戏的方式来传播知识是最好的。

在林鑫之前制定的教学计划中，就是这么安排的。

事实上，通过游戏场景的设置，在游戏中是最容易发现孩子们的兴趣和特长之所在的。

不过，这个过程必须要比较长时间的观察、分析，才能得到一个准确的结果。

到现在为止，林鑫虽然还不知道这些孩子的优势所在，不过他现在一点都不着急。

毕竟孩子们都入学了，以后有的时间来慢慢观察。

四个最捣蛋的孩子被收拾怕了，在很长的一段时间里只要他们想要捣乱，老师只需一提“林老师”

的名号，一个个马上就乖了。

这下好了，他们在学校里都是老老实实的。

连带着，所有的孩子都老实了起来。

他们在学校里学习，却从来不坐在教室里听老师说要记住这个要记住那个，仿佛整天都在玩游戏似的－－－这一下，所有的孩子全都喜欢上了这里，包括那几个最捣蛋的小家伙都不例外。

在这里，每一个孩子都是自由的。

学校的老师设计了很多场景来感化他们，来帮助他们养成好的习惯，培养他们高尚的情操－－－这些孩子在无意中潜移默化，越来越优秀，越来越可爱，越来越懂事。

短短的一个月，家长看到了孩子的变化，看到了未来的希望！

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