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第15章狐狸（第2页）

“这就乖了？”

他试着撩起李枝的衣服，李枝甚至还主动帮他，虽然表情还是很害羞，但眼睛分明是在问他:“裤子要不要脱？”

唐矜很想问一句这狗东西到底还知不知道旁边还有其他人了，他三年来不说脏话不爆粗口的戒算是在那一秒破得彻底，憋着一肚子屏蔽词，他赶紧把李枝的衣服整理好，再迅速给他盖好被子，躺平:“睡吧，明天还要上班呢。”

李枝意外地听话，点头：“嗯嗯，不能耽误工作。”

“”

唐矜不信他真睡得着，但李枝躺在他身边，呼吸平稳，安安静静。

不是说年轻气盛吗，唐矜不小了忍得住可以理解，李枝凭什么像无事发生一样。

唐矜翻身，不信邪似地把李枝抱回怀里，李枝忍住想蹭蹭他的念头，探出头来问：“怎么了？”

唐矜：“”

可是他为什么要在意李枝什么反应，李枝没反应不就是他希望的。

他搂紧李枝，下巴搁在李枝的颈窝，李枝又给他拍背，毫无节奏也拿不准手法，但始终轻轻的，很是爱护对方的样子。

唐矜盯着虚空处出神，半响闭上眼，心想算了，反正经过这次，他已经达到了目的。

·

今天的任务是带上昨天采集的有毒蘑菇去当地的幼儿园参与授课，给孩子们科普，教孩子们认识毒蘑菇。

不过这次授课并不是科学领域的，倒更像一个语言活动，授课的老师是个刚毕业的大学生，她说自己更擅长讲故事，所以打算从绘本出发。

我国现目前的幼儿园课程大多按《纲要》、《指南》等文件指导，分五大领域进行，即艺术、健康、语言、科学，社会。

各个领域开展以游戏为主要组织方式，但实际每个领域有不同的目标和形式，上起课来自然也就不同。

更具体些，如果将这个绘本放在科学领域，那幼儿的目标便是认识毒蘑菇，知道毒蘑菇的一般特征等，但若放在语言领域，目标自然就是类似“能说出毒蘑菇的一般特征”

这样的。

不过五大领域其实也相互联系，不应该用割裂的观点来看待，而是根据老师的组织选择，有轻有重。

上课的老师叫金杏，十分开朗，永远面带微笑：“这是我们要讲的绘本故事，之后可能要请你们做一个角色扮演，帮助我授课，先看看吧！”

四人接过绘本，绘本名字叫《一个，两个，三个…蘑菇下躲雨》，故事比较简单:

“一天，小蚂蚁回家途中下起了雨，它立马躲到了远处的小蘑菇下。”

“雨越来越大，一只蝴蝶也躲了进来。”

“雨下得更大了，一只小老鼠也溜了进来，虽然有点挤，但还是有点地方。”

“不久，一只麻雀跳了过来，虽然已经非常挤了，但还是有点地方，”

“雨下个不停，一只兔子从草地那头蹦了过来:‘救救我，让我躲一躲，狐狸在追我。

’蘑菇下已经非常挤了，实在没有地方，但是奇怪的是，蘑菇下确实还有点地方给兔子。”

“狐狸一会儿就追过来了，它左看看，右看看，没见着兔子的影子，失望地离开了。”

“这时，雨停了，太阳出来了，它们一直想不明白，蘑菇为什么会越来越大。”

“怎么样，你们觉得这个绘本还行吗，除了蘑菇之外还有六个动物，保育老师和配班老师也会承担角色，所以你们一人选一个就好了哦。”

金杏说。

“那我选蚂蚁吧！”

李枝回她，“我还挺喜欢这个故事的。”

金杏看起来高兴极了。

唐矜选了蝴蝶，陶夜和白遇则分别是麻雀和老鼠。

金杏老师先带他们去了空教室，把自己提前做好的道具给他们，比如蚂蚁的触角、麻雀的嘴之类的，然后先进行了一个快速的排练。

“雨越来越大，一只蝴蝶也躲了进来。

于是蚂蚁李枝赶紧让出自己了的位置，给蝴蝶唐矜站，可是蝴蝶唐矜看起来和蚂蚁李枝关系非常的好，所以蝴蝶唐矜也让出了自己的位置，跟蚂蚁李枝站得非常的激n…呃，两位，也不用挨得这么近。”

金杏老师笑着提醒唐矜李枝。

“雨下得更大了，一只小老鼠也溜了进来，虽然有点挤，但还是有点地方。

不久，一只麻雀…！”

麻雀陶夜还没有进去，老鼠白遇就对他说“滚。”

金杏呵呵笑笑。

权当他们在做节目效果。

“好吧，那我们直接来想一想，”

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