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第五十九章 历史课（第2页）

不行，如此大庭广众之中，不能再丢人了。

江峰赶紧平复心绪，直面前方，心中默念：俺是头戴三叉束发紫金冠，体挂西川红棉百花袍，身披兽面吞头连环铠，腰系勒甲玲珑狮蛮带，手持方天画戟，坐下嘶风赤兔马之吕布吕奉先是也。

“那好，我们开始讲课。

上节课我留的课题谁准备了？”

老师问道。

什么课题？完全不清楚，江峰这下只能低头装死了。

不过，装死的也不只他一人，像江峰这样的完全不知道题目的人还有一大批。

“我。”

一个人自告奋勇了，“对于《隆中对》的真实性考察，我的结果是，隆中对是后人杜撰的。”

江峰一愣，我擦，这不是高山流水曾经问我的问题吗？

老师微笑着点点头道：“说说你的想法吧。”

那个学生继续回答：“我觉得隆中对只不过是《草庐对策》的伪版，陈寿在《三国志》中的《进诸葛亮集表》中写道：时将军刘备以亮有殊量，乃三顾亮于草庐之中，刘备向诸葛亮征询复兴汉室大计，诸葛亮向刘备提出占据荆、益两州，谋取西南各族统治者的支持，联合孙权对抗曹操，统一全国的建议，即著名的《草庐对策》。

这一段《对策》谈话，陈寿录入了《进诸葛亮集表》和《三国志.蜀志.诸葛亮传》。

遗憾的是这两个集子中有关诸葛亮著作的具体篇目后来散佚了，仅有二十四篇总目，凡十万四千一百一十二字。

……（此处省略一千字）

也就是说诸葛亮的著作是遗失了，而隆中对的记载是后人，又是清代清代以后，在整理诸葛亮文集时写出来的，而现在我们误以为隆中对就是当时的《草庐对策》是不科学的。”

老师听了连连鼓掌道：“这位学生的说法很有见地，而且逻辑清晰合理，看来是做了大量的功课的。

那么还有谁想回答一下呢？”

众人都再次低下了头，江峰继续自己与鼻血的抗争。

“既然没有人自告奋勇，那么我就点名了。”

老师随手一指，“就那个学生吧，对，就是你。”

江峰抬头一看，就看见老师的手指指向了自己，问道：“是我吗？”

“对，就是你，来说说你的看法。”

老师微笑着道。

江峰这时候是躲无可躲，这也太点背了吧，竟然这么就被抓到了。

“呃，那个。”

江峰慢慢的站起来，脑袋里再次极速的旋转着，想想自己该怎么回答这个问题，“我是这么想的。

这个隆中对吧。

它，它，它太简单了，不可能是诸葛亮的原本计划。”

“哦？”

老师对江峰的惊人之语有些意外，笑道：“那好，这位同学就来分析一下这隆中对怎么个简单法吧。”

江峰道：“当我们初次看到隆中对的时候，基本上是两种态度。

第一种是知道三国历史的，第一感觉感觉，哇，诸葛亮说的好神啊，简直就跟后面的历史发展一模一样。

第二种是不知道三国历史的，第一感觉是，荆州是哪儿？益州是哪儿？云里雾里完全看不懂。

反正就一个字儿，牛逼。”

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