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19一个毕业生的独白 我是支持孔逸晨的（第3页）

的证件……

曾经经常问起自己，对于这些普遍的现象，其他人的看法是怎样的？总想做点什么，却只是在与同学闲聊中抱怨，在抱怨中消磨。

孔逸晨关于教育现象的看法，几乎每个华国学生应该都思考过。

只是大家不约而同地选择了妥协与中庸，当整个社会都以妥协和中庸而不采取更积极的形式去争取的话，那人就形同虚设了，倒不如叫猫啊狗啊之类的动物，看看怎么被改造的。

所以，在每个大学生的心里都可能住着一个“孔逸晨”

，只是这个“孔逸晨”

将所有的声音压抑在内心。

大学具有教育的功能，作为培养人才的基地，对社会的进步起到无可比拟的重要作用。

当这些不被“准人才”

接受的现象具有普遍意义，谁站出来了？

孔逸晨。

为什么孔逸晨有这般勇气，并能扛住舆论的谩骂甚至某些专家教授强烈的反驳呢？或许天性使然，公共参与意识强。

或是他对环境彻底的失望了！

按照孔逸晨观点，大学在制造打工机器。

如果我们把大学比作打工机器的厂房，而文凭也就是这些机器进入市场的许可证或牌子。

不是进口的，不具有高科技的，不具有特殊功能的机器，大批大批地被制造与输送到各个地方，发挥着机器的作用。

没有许可证的呢，或许是盗版或许是山寨，但销路不一定很差。

只是现在大部分的人都看牌子了，大部分的企业也看牌子，形成了偏见与歧视。

这是社会也是现实。

所以，学生选择了继续“深造”

或“被造”

，起码是个有牌子的正规军了，不可与杂牌军或无牌军同日而语。

不是富二代，也不是官二代，只能通过好好读书，来找个稳定待遇好的工作，这是很多学生的想法。

这也就不难理解，站出来的“孔逸晨”

是多么罕见可贵的。

大家都奢望别人来改进，或者靠系统自我的完善。

而这主要是人发挥起的作用。

为什么要抑制这种可控的合理？既知之，怎能无动于衷。

这种声音，教育关乎国家与民族的发展与富强，为什么不正视，不引导，每个环节都有人做些什么？

声音是可以转化力量的，当它代表人们与国家的需求。

既然我们是教育的参与者，应该更多的倾听学生的想法与现实需求。

而我们的大学的教育环境有什么样的特色呢？

考前划重点培养应试机器，按作家陈兰的话，美其名曰为了录取工作什么的，在校考点名来保证出勤率，动不动就以学分来威胁学生的让学生反感，同样，不排除有些混在编制的老师，上课没有养分，也是学生不希望看到的。

学生不赶得罪老师，害怕挂科，员工尽力迎合老板，以求丰厚奖金，老师不敢得罪学校，不然没得奖金。

即使没得奖金，不管怎样，进入编制了，教学水平如何都能安安稳稳。

当然，没有老师不希望自己教得差些。

碍于各种情面，评课上大伙随意给了个好评。

形式主义泛滥。

毕竟，这年头什么活都不好干。

这也是大伙的忍耐、包容与善解人意吧。

其实质又是中庸。

但到头来又是谁害了谁呢？到底谁有罪呢？这些东西，浅薄的我讲不清楚，可无论如何，我是支持孔逸晨的，因为，即便这只是一种“声音”

我也是赞同的！

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