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第31章 想浑水摸鱼（第2页）

随即，他看向刘琰挤出一丝微笑说道。

“多谢皇叔提点，朕当真是受教了。”

为了不把戏演穿帮，李世民只能再装一次。

毕竟没谁会和一个十六岁的孩子一般见识。

刘琰闻言连忙抱拳行礼，而后乐呵呵站到一边去了。

诸葛亮见状刚想上来打圆场，却不想刘禅缓缓起身再次开口说道。

“看来是朕思量有所不周，但科举之制势在必行。”

此话一出，在场众人当即集体蹙眉起来。

难道皇上真要跟动全天下士族们的糕点吗？

要知道，上一个敢这么干的人可是王莽！

他的结果如何，皇上不该不知才对。

想到这里，众人赶紧开动大脑组织语言。

他们可不愿看到刘禅重蹈王莽的覆辙。

可众人还没想到这么劝，刘禅那边却再一次开口说话。

“遥想往昔，早有秦孝公嬴渠梁，图强改革，广纳天下英才，才后有之强秦，终促成始皇天下一统！”

“今夕，贼魏初建，曹孟德亦不拘一格用人才，才有了当今的雄魏力鼎汉、吴！”

“这足以说明，人才乃为强国之本！”

刘禅这话说完，众人当即若有所思起来。

道理是这个道理，大家也都懂的。

但是你不能站在所有士族对立面！

士族除了拥有金钱、土地外，最为珍视的便是独享知识。

知识即权利，权利即所有！

科举制于国可能是好事，能网罗更多的人才为皇上所用。

但这也意味着，朝廷要将更多的官职分给寒门与庶民。

这不就等于让他们把权利分出去了吗？

这和要士族的老命有什么区别？

众人越想越为刘禅忧心，于是纷纷抬手抱拳准备劝言。

但就在这个时候，刘禅再一次开了口。

“科举之制，乃是寻捡遗落民间之才，此举于国大利！”

“但士家之才，亦要倾力培养，那才是强汉的根本之基！”

话听到这，众人刚张开的嘴当即同时闭上了。

皇上这想通了？

等等，不对呀！

他还是要搞科举啊！

这矛盾不还是存在吗？

众人还在疑惑时，刘禅便开始讲解起了新式教育。

刘禅口中的新式教育，其实就是之前提过的唐朝人才培养机制，即中央官学、国子学、太学、四门学和专学的选拔机制。

当众人听说，进入中央官学只能通过父辈的官职大小所决定；知道国子学的学生为国公或文武三品以上官员的子孙；听说太学的学生要为武官五品以上及郡县公（爵位）的子孙；晓得四门学的门槛是文武七品以上低级官员的子孙；以及八品以下低级官的儿子和擅长某一专科的庶人（平民）学者只能进律学、医学、算学等专科学校时，瞬间所有人脸上都洋溢出了惊喜神色。

原来皇上思虑得如此周全呀！

如此一番盘算下来，那些高等知识，不还是依旧掌握在士族手中！

如果当真是这样的话，那科举制与察举制也没太大区别嘛！

想到这里，众人悬着的一颗心终于放了下去。

不，不是所有人都放了心，只有诸葛亮一人还在蹙眉。

因为他已经看破了刘禅的语言陷阱！

皇上这是在偷梁换柱，欲想浑水摸鱼……

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