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第16章 把学习做成轻松的事 8（第2页）

孩子们虽然不知道自己需要哪本书，但他们知道不需要哪本书，对于没有兴趣的东西，他们只有一个态度：拒绝。

所以，在给孩子选择阅读书目时，要了解孩子，然后再给出建议。

不要完全用成人的眼光来挑选，更不要以“有没有用”

来作为价值判断，要考虑的是孩子的接受水平、他的兴趣所在。

我还见过一位家长，她发现自己正在读初中的孩子爱读韩寒、郭敬明等一些少年成名的人的作品，大惊失色。

其实她自己从没读过这些人的作品，不知为什么，就主观地认定这些作品不健康，没意思，总是阻拦孩子去读。

结果因此和孩子常发生冲突，凡她推荐的书，孩子一概拒绝，凡她不让看的，孩子就要偷偷去看。

我的建议是，家长自己如果经常读书，心里十分清楚哪本书好，可以推荐给孩子；如果家长总能给孩子推荐一些让他也感到有兴趣的书，孩子其实是很愿意听取家长的指点的。

但如果家长自己很少读书，就不要随便对孩子的阅读指手划脚，选择的主动权应交给孩子。

2000年教育部颁布的语文教学大纲规定出了中学生必读的30部名著，中外各15部。

我不清楚近年有没有修改。

这30部书都是经典之作，可以作为选择参考。

但是否适合全部推荐给中学生，恐怕还需要斟酌，毕竟有些作品离当下孩子们的生活太远，而可读性又不是很强，也许它只是适合孩子们长大了再读。

真正适合孩子的东西他一定不会拒绝，他拒绝的，要么是产品本身不够好，要么是和他的阅读能力不匹配。

在这里提醒家长的是，一定要让孩子到正规的书店买书，不要在地摊或一些不三不四的小店里买，以防买到内容低俗的书刊。

凡在正规书店里买到的，并且孩子感兴趣的图书，应该都是适合他看的。

即使对成人来说，持久的阅读兴趣也是来源于书籍的“有趣”

而不是“有用”

。

不看“有用”

的书，不是说不给孩子选好书，而是在选择中要以孩子的兴趣为核心要素，不以“有用”

为选择标准。

事实上“有趣”

与“有用”

并不对立，有趣的书往往也是有用的书。

一本好小说对孩子写作的影响绝不亚于一本作文选，还要超过作文选。

陶行知先生就曾建议把《红楼梦》当作语文教材来使用。

所以，我在这里说“不读有用的书”

是一种矫枉过正的说法，目的是强调关注“有趣”

。

只有“有趣”

，才能让孩子实现阅读活动；只有实现了阅读活动，才能实现“有用”

。

作为常规阅读材料，作文选没有意义。

考虑到中小学生阅读的延续性和量的积淀，我认为应该重点读长篇小说。

首先是小说比较吸引人，能让孩子们读进去；其次是长篇小说一本书讲一个大故事，能吸引孩子一口气读下去几十万字。

在读什么的问题上既要给孩子一些引导，也要尊重孩子的意愿，一个中心就是尽量调动孩子的阅读兴趣，先考虑有趣，再考虑有用。

家长自己如果经常读书，心里十分清楚哪本书好，可以推荐给孩子；如果家长总能给孩子推荐一些让他也感到有兴趣的书，孩子其实是很愿意听取家长的指点的。

但如果家长自己很少读书，就不要随便对孩子的阅读指手划脚，选择的主动权应交给孩子。

一定要让孩子到正规的书店买书，不要在地摊或一些不三不四的小店里买，以防买到内容低俗的书刊。

学“语文”

不是学“语文课本”

如果不关注阅读，死抱着教材学语文，那么学生进入中学后就会越来越力不从心，到头来，在最关键的高考考场上，恐怕也难以获得好成绩。

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