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第541章 如鱼得水（第2页）

或“偏移”

。

这背后代表的，正是对世界底层物理常数的干涉权柄，哪怕只是最初步、最笨拙的尝试，也意味着朝着“编织时空”

的方向迈出了理论上的第一步。

张亮如饥似渴地吸收着这些知识，他发现，这门课的理论基础，竟然与他自己在磐石初中图书馆，通过观察光线扭曲和物体下落异常而模糊感知到的“时空脉动”

现象，有着惊人的相似之处！

只是这里的理论更加系统、严谨，为他过去的直觉和零散观察提供了坚实的框架和深入的解读视角。

然而，襄临高中的生活并非全然顺遂。

资源的丰富意味着竞争的激烈。

张亮虽然天赋卓绝，理论基础在某些方面甚至超越了部分高二、高三的普通学生，但他毕竟来自教育资源匮乏的地区，在很多基础知识的广度、规范性，以及对某些高端仪器操作的熟练度上，与那些从小接受精英教育的同学相比，仍有明显差距。

一次《能量场干涉》的实践课上，要求独立构建一个双场干涉模型。

张亮凭借对能量本质的深刻理解，设计出了一个理论上效率极高的非对称干涉方案。

然而，在操作精密的场力生成器时，他对设备复杂界面的不熟悉导致了一个参数设置错误。

瞬间，能量场失控，模型在刺眼的闪光和刺耳的噪音中崩溃，虽然安全系统及时启动未造成损伤，但也引来了周围同学一阵压抑的低笑和些许鄙夷的目光。

那一刻，张亮脸上火辣辣的。

他仿佛又回到了磐石初中，那个虽然封闭却充满善意的环境。

在这里，他感受到了前所未有的压力。

但他没有退缩。

墨渊老师的叮嘱言犹在耳：“见识真正的苍穹，必然要经历风雨。”

他收起那点微不足道的自尊，主动找到授课老师，虚心请教操作细节；课后，他泡在实验室里，反复练习那些基础操作，直到手指熟悉每一个按钮的触感，意识能流畅地与设备交互；他更频繁地出入图书馆，不仅阅读课程相关的延伸资料，更有意识地弥补自己在通用知识面上的短板。

他的努力和飞速进步，逐渐被一些敏锐的同学和老师看在眼里。

那个曾经操作失误闹出笑话的“乡下小子”

，在一次关于《引力常数局部微调》的专题研讨会上，针对一个经典理论模型的局限性，提出了一个基于“时空背景脉动非均匀性”

的大胆修正思路。

这个思路虽然还不成熟，却角度刁钻，直指核心，让负责研讨会的教授都为之侧目。

渐渐地，开始有同学愿意与他交流，讨论问题。

他从一个格格不入的“异类”

，慢慢开始融入这个精英群体。

他在预科班，真正开始了如鱼得水般的成长。

夜深人静时，张亮躺在襄临高中提供的单人宿舍里，意识却仍在知识的海洋中畅游。

他回顾着一天所学，将《弦律几何》的高维美感、《能量场共振》的精妙平衡、《微观粒子操控》的底层逻辑，以及那最为核心的《引力常数局部微调》所代表的无限可能，与脑海中那来自磐石初中的、关于“时空脉动”

的原始观察和墨渊老师的启蒙，一点点地融合、印证。

他知道，自己正走在一条无比正确的道路上。

襄临高中提供了他梦寐以求的资源和视野，而来自磐石初中的那份独特感悟与坚韧，则是他区别于其他所有人的、最宝贵的财富。

前方的路还很长，知识的海洋浩瀚无垠，但他已经扬帆起航，目光坚定地望向那时空规则的深处。

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