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第三章 不见不散（第3页）

天成挺直了身体。

她歪着头打量了他一下，娇笑道：“看你黑不溜秋的，是有点辛苦哦。”

天成忍不住开怀大笑，她也捂着嘴开心地笑起来。

“请问您是……”

天成试探着问。

她喝了一口水说道：“我也是文昌源大学的学生，今年大二，读的影视表演艺术专业，喜欢音乐，特别是演唱，我具有歌手的潜力。

我叫贾思琪，冒昧来访，不会生气吧。”

“认识你很高兴，你是怎么知道我的，找我有什么事吗？”

天成问道。

她笑了笑说：“要知道你不难，暂时保密。

我要参加学校五四青年节的演出，想请你帮我创作一首歌，我喜欢你的文笔，请不要推辞，你不会拒绝一个弱女子的请求吧！”

听了贾思琪的话，天成吓得出了一身汗。

他虽然写了一些文章，却从来没有写过什么歌词，还要谱曲，这不是要我的命吗？天成惭愧地说：“对不起，不是我不愿意帮你，我真的没有写过歌词，更不会谱曲，这方面我是门外汉。”

贾思琪狡黠地一笑说：“门外汉是什么意思？是不是站在门外的男人呀！”

听着她的话，天成摇了摇头。

“求求你了，我相信你，要不，你只帮我写词，谱曲我另请人，好吗？”

贾思琪撒着娇说。

天成还想推辞，贾思琪却站起来就走了，一边回头对天成说：“下星期五我在生态公园门口等你，不见不散。”

天成急忙问：“你要什么内容的歌词啊？”

“爱情的”

。

走廊上留下了她清脆的声音和一缕身上的余香。

屋里只留下了一个正在发愁，干瞪眼的流汗。

课堂上，教授讲得神清气爽，气宇轩昂。

他五十多岁年纪，学问深了，有些秃顶，戴着一副高度近视的眼镜。

他有一个习惯，讲得兴致高时，总是把眼镜取下又戴上。

“汉语言文学不仅要研究语言文字的艺术，从中去揣摩品读它的意蕴，受到美的熏陶，还要懂得如何运用。

除了研究它悠久的历史，还要解读现代语言文字的变迁历程。

语言文学是有逻辑姓的，我们不能随意颠覆这样的逻辑姓。

中国文化源远流长，教育思想、观念更是博大精深。

有什么样的思想观念就有什么样的教育方式。

古语云：“人之初，姓本善。

姓相近，习相远。”

又云：“闻道有先后，术业有专攻。”

有一次我到奉谷县参加一个教学研讨论证会，该县拟定了一个中小学教师教学考核方案，其中就围绕评价教师业绩是否要以及格率，优生率挂钩的问题进行讨论。

正方：不能挂钩。

理由是：十个手指也不一样齐，学生存在个别差异，学生的认知过程与感知过程有异，不能以一样的要求来进行教育。

教育和家庭、社会密切相关，不能搞应试教育。

反方：要与分数挂钩。

理由是：学校要办人民满意的教育，家长把子女送到学校，目的就是要学好知识，掌握好本领，将来为社会服务。

高考也是看分数，用别的办法评价教师不合适，也没有更好的标准进行评价。

两种意见僵持不下，最后县教育局局长慷慨激昂地说：“农民种田看斤数，工人生产看个数，教师教书看分数，这是雷打不动的真理。

教师教得是否好，还是只有以分数论英雄。”

研讨结果自然还是分数是硬指标，其它的是软指标，评优晋级看分数。

同学们，教育关系国家的兴盛，我们应该深刻思考这个问题，有兴趣的同学可以用这个课题研究。

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