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方心宁已经适应了泰云的生活和环境。

他觉得离自己的梦想更近了，所以觉得浑身是劲。

开始正常上课了，让方心宁最为惊诧的依然是老师们十足的干劲。

这一节课刚下，下一节课的老师早就准备好，提前几分钟在教室门口候着。

有的老师开会或有别工作分不开身，其它科的老师都争着要顶这一节课。

这些情况反映到程校长那里，他不得不拟订了一些临时的制度。

这些临时制度也与别的学校大不相同，比如其它学校常常要强调旷课迟到要怎样处罚，这里却特别要求不许争课抢课，不许挤占音体美等非文化课，不许拖堂，不许课余给学生开小灶影响学生休息等。

所有这些，都是制度造化出来的局面。

积久憋闷在心头的干劲一时爆发出来，威力是巨大的，而这些发自内心的自觉行动又表明，每个人都是抱着大干一番的目的来的。

纪红飞靠到方心宁的办公桌前，欲言又止。

方心宁好像感觉到了什么，就问：“有事？”

纪红飞说：“最近觉得还适应吧？这里工作真是挺紧张的。”

方心宁说：“还行，就是不紧张，我也没啥别的事可做。”

纪红飞说：“有时候，跟学生，也不必太过当真。

你比如食堂里打馒头仗的事，学校里为此还专门开会……”

方心宁奇怪地问：“你觉得学生的浪费行为是小事吗？”

纪红飞说：“不不不，我不是这个意思……”

方心宁看她吞吞吐吐的样子，不知道她到底要表达什么。

纪红飞看着方心宁怔怔地盯着她，就说：“没什么，真的没什么，我还有课，先走了。”

方心宁当然不会知道，有几个班主任在背后议论他多次了，说他好大喜功，拿着羽毛当令箭。

纪红飞听到那些闲话后，特别为他担心，就想劝劝他，可话到嘴边，又说不下去了。

她怕直说了方心宁会受不了的。

牛真龄好像在英语组待不住，一有空就钻到语文组来。

他说：“工作就得往细处做，这没有错。”

方心宁笑着点点头。

有人赞你的行为，你总得学会感激一下。

牛真龄又说：“可是你做得细致，不如我做得利索。

我能把复杂的工作简单化了——撵他们回家反省，让他们的老子去教育好了。”

方心宁很不解地望着他。

牛真龄说完，骄傲地回他的英语组了，只留给方心宁一个得意的背影。

这天，方心宁收到季梅婷的一条短信：辛成市有一个“教育大家谈”

活动，速寄一稿。

写这样的文章，方心宁当然是一点儿也不怕，他当初就是凭着小有文采才赢得季梅婷的好感的。

只是，自打准备来泰云到现在，他真是忙得没时间写东西。

搁笔时间越长，就越是提不起笔来。

可自从来到泰云学校，军训期间所发生的一幕幕，让他真的有很多话要说。

略加思考，他便提笔写了些想法。

徐特立认为，教师应有两种人格，一种是“经师”

，一种是“人师”

，“经师”

教学问，“人师”

教做人。

陆世仪也说：“凡学校之师，不论乡学、国学、太学，决当以德行学问为主。”

由此可见，教师既是学生智力的开发者，又是学生品格的塑造者，两方面不应有偏废。

精深而广博的专业知识以及行之有效的教学方法，一直是为人师者不断追求的，但品德操行方面的很多东西却又往往被他们所忽视。

其一，不注意自己的不良言行会产生什么样的后果。

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