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第七卷 第四十五章 培养灵性孩子（第2页）

像扬扬这样的孩子如果到的是普通中学。

就不会有这种烦恼了。

有一位网名叫苦心的人，他说：“孩子进入中学后，每天做作业要到晚上22：30或23：00左右，周末的时间也全用上了，可还是完不成作业。

经常出现前课的单词未记完、以前的数学内容未掌握的情况。

每晚搞得太晚，疲惫不堪。

又影响了新的课程的消化。”

其实，如果他实在完不成作业，就暂时和老师联系一下，少做几题，集中精力把题目真正弄懂。

还有人劝他让孩子离开这个学校。

可他觉得。

如果他让孩子离开这所学校，就说明他和孩子都失败了，心里难于接受。

有些家长望子成龙，望女成凤，不愿正视自己孩子的差距，对孩子的期望值过高，只能把孩子弄得疲惫不堪。

要根据孩子的实际情况制定学习目标，要让孩子跳起来能摘到桃子。

像这位网友的孩子，应该把学习目标定在掌握基本概念上，让孩子先做相对简单点的题目，如练习册上的a类题目，在数量上也可少一点，把题目真正弄懂。

其实基本概念就在a类题目中反映出来，做题目关键在于弄懂而不在于多，考试时基本概念题占有相当的份量。

惟有这样才能让孩子一步一个脚印，扎扎实实地前进。

每个孩子都是一个独立的个体，他们因为成长环境以及自身的原因，不但水平参差不齐，学习风格也会不同，这就要求我们有灵活的教育机智，因势利导。

这样，孩子才会处于一种愉悦的心理状态，把学习作为一种享受，从而提高学习效率。

要充许孩子选择适合自己的学习方式。

如有的学生喜欢通过讨论强化自己知识，也有的学生喜欢静静地独自思考。

对前者我们应尽量营造一个讨论的氛围，而对后者，我们就应给他们提供一个安静的学习环境。

还有的孩子喜欢通过构词法来帮助记忆英语单词，而有的同学则善于通过阅读来增加词汇量。

对前者我们可给孩子提供有关构词法的书籍，对后者则须提供一些水平相当而又有趣味的英文阅读材料。

有的孩子喜欢做摘抄，而有的孩子却习惯反复阅读所喜爱的文章，这都能达到提高写作水平的目的。

所以对后者就不一定非得要求孩子去做摘抄，提供一些相应的课外书籍让孩子读同样能达到学习的目的。

要掌握孩子的心理特点，根据孩子的兴趣爱好，找准切入点，引导孩子。

如有的喜欢追星，可通过给他们讲解明星们是如何成功的，以激发孩子积极上进之心;如对个性强。

自制力也相应强点的孩子，可让他们自己制定相关规定，这样，孩子觉得受到了尊重。

就比较能自觉地遵守了;而对于自控能力相应较弱，却喜欢“戴高帽”

子，也相对比较听话的孩子，则可用表扬与惩罚相结合的方式，给予适度的监督，以养成孩子良好的习惯。

诺贝尔化学奖获得者奥托?瓦拉赫刚读中学时，父母为他选择了一条文学道路。

一个学期下来，老师给他的评语是：“奥托?瓦拉赫很用功，但过分拘泥。

这样的人即使有完善的品德，也决不可能在文学上发挥出来。”

于是。

父母只好尊重儿子的兴趣，让他改学油画。

可瓦拉赫既不善于构图，又不会润色，对艺术的理解力也不敏锐，成绩在班上是倒数第一。

得到的评语是：“非常遗憾：你在绘画艺术方面所表现的素质令人失望，将来恐怕难有造诣。”

面对如此“笨拙”

的学生，大家都认为他成材无望时，化学老师却发现他做事一丝不苟、耐性专一，具备做好化学实验的应有素质，因此建议他改学化学。

瓦拉赫改学化学后，潜能被激活了。

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