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第六章 孩子如何学会与他人相处（第2页）

但是随着年龄的增长，儿童们渐渐的就能够猜测别人的心思，学会了“读心术”

，他会在自己犯了错后，猜到自己的父母可能会生气，会教训自己一顿。

所以他们会慢慢地变乖，离父母所期望的越来越近。

那孩子的这种“读心术”

究竟是什么时候学会的，婴儿对他人的理解是什么时候开始出现？很多的儿童心理学家对此都很感兴趣。

其中就包括萨尔茨堡大学的HeinzWimmer教授。

2.2心理实验：巧克力放在哪里

HeinzWimmer是萨尔茨堡大学的心理学教授和神经认知研究中心的主任，对心理理论和阅读的认知控制有很多研究。

这里所说的心理理论并不是指心理学理论，而是指人们模拟或者猜测他人想法的能力。

心理学家一直认为，心理理论的出现是儿童发展过程中的一个里程碑。

因为它说明了儿童的发展更像社会迈了一大步。

HeinzWimmer在研究过程中，对儿童究竟是何时出现心理理论的这个问题很感兴趣，于是他和同样也是萨尔茨堡大学心理学教授的JosefPerner做了一个实验，这个实验的名称叫错误概念的测试。

HeinzWimmer的实验选取的实验被试是3-9岁的孩子。

实验材料是一个故事。

这个故事是这样的：

Maxi是一个小男孩，有一天Maxi的妈妈买了巧克力回家做蛋糕。

Maxi看到妈妈把巧克力放进了蓝色的橱柜，然后Maxi就去出去玩了。

妈妈在Maxi出去玩的时候，用一部分巧克力做了个蛋糕，并把剩下的放到了绿色的橱柜里。

Maxi玩完回家觉得很饿，就想拿些巧克力来吃。

实验者把这个故事讲给孩子们听，孩子们听完后，就问参加实验的孩子：Maxi会去哪个橱柜找巧克力？为了让孩子们更直观的、正确的理解该故事，实验中，实验者还用玩偶和火柴盒表演了这个故事。

实验很成功，实验结果显示，3到4岁的孩子一般会回答巧克力实际的位置，而不是Maxi以为巧克力在哪。

这证明他们还不能理解自己的所想和别人所想是有差异的，虽然自己知道巧克力在哪儿，但是Maxi并不知道。

而从4、5岁开始，情况就发生了改变，这个年龄段一护的孩子们大多数可以指出Maxi认为巧克力在哪个柜子里，而不是自己所知道的真正有巧克力的柜子。

但是，也有特例，有些孩子还是很难理解别人可能会有错误的想法。

实验过程中，为了排除儿童不专心，和没有记住故事的影响，实验者还会问一些其他的关于故事的问题，确认儿童专心听了故事，没有忘记故事内容。

Wimmer和Perner认为，因为3-4岁的孩子他们不能通过Maxi的视角，猜测理解Maxi的想法，所以他们还不具备心理理论。

而6岁大的孩子已经都可以理解别人的看法，从别人的视角考虑问题，具备了心理理论。

2.3实验结论：从5、6岁开始，孩子能够理解并猜测他人的想法

从实验结果中，实验者最终得出结论：孩子从5、6岁开始就具备了心理理论，能够理解并猜测他人的想法。

这是最早的证明心理理论是何时出现的心理学实验。

2.4教育策略：引导孩子理解别人的看法

从实验得知，孩子5、6随后就能够理解每个人的看法是不一样的，因此在这个年龄阶段的时候，父母可以适当的引导孩子认识世界，认识别人的看法。

一是可以让他们学会不再以自我为中心，二是可以让他们提前理解世界，知道不同想法的存在。

知道和理解别人的看法，是儿童社会化发展的重要一步。

只有孩子在知道别人的看法和观点和自己的会不一样，孩子才会理解别人的看法，不会“强求”

别人和自己一样看问题。

同时，当别人对他说看法和观点完全一样的时候，他也会知道，这有可能这是一种欺骗。

让孩子脱离单纯认识到欺骗，也许是残酷的，但是同样也是让他们适应社会，了解社会的规则。

因此，当孩子发展到了一定年龄之后，可以视孩子的发展水平适当的引导孩子认识到别人的角度和看法的不一样。

3.孩子天生会和别人玩吗

心理观察：六种游戏

3.1孩子们奇怪的游戏方式

对于儿童而言，游戏是一件很重要的事情。

在上学之前，他们的时间大部分都用来玩，用来游戏。

就算在上学之后，儿童依然会跟自己的同学们进行各种各样的游戏。

不过有时候孩子们的游戏是一种很奇怪的方式。

比如有一次去亲戚家的时候，就看到几个小鬼在那里毫无规则的玩扑克。

他们虽然看上去是在一起玩扑克，可是却是各玩各的。

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