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他的另一半生活好像与伤风败俗相距甚远。

进入高班后，他开始将某个少年当做一心追求的目标。

不论这个少年比莫瑞斯年龄大还是小，只要他在场，莫瑞斯就大声笑，说些傻话，无法用功。

莫瑞斯不敢对他表示友好一那可是有失体面的——更不能用语言来表达钦佩之情。

过不了多久，他所爱慕的那个少年就把他甩了，弄得他闷闷不乐。

不过，他也报了仇。

别的少年有时崇拜他，一旦知道了这个，他就把他们甩了。

有一次，双方相互爱慕，也不明白彼此依恋什么，然而结果是一样的。

几天之后，两个人就吵架了。

从一片馄饨中显露出的是原来他在梦中所意识到的美好和温柔这两种感觉。

它们逐年成长，就好像是绿叶婆娑、却丝毫没有开花迹象的植物。

在萨宁顿的学业即将结束时，就不再长了。

复杂的成长过程受到抑制．伴随而来的是沉默。

年轻人非常胆怯地四下里望着。

他快要满19岁了。

在年度颁奖日，他站在讲坛上，背诵着他本人写的希腊文演说稿。

讲堂里挤满了学生与家长，莫瑞斯却只当自己是在海牙会议（译注：1899年和1907年在荷兰海牙举行过两次国际会议。

第一次会议址未能就其主要目的即限制军备问题达成协议，但签订了和平解决国际争端的公约。

第二次会议也未能就限制军备问题达成协议，但会议精神对第一次世界大战后国际联盟的成立大有影响。

）上讲话，指出会议精神有多么愚蠢。

“哦，欧洲的人们，协议废止战争，这是何等愚蠢的举动！

啊？战神阿瑞斯难道不是主神宙斯的儿子吗？况且，战争还会促使你锻炼肢体，身躯健壮，与我的论敌迥然不同。”

莫瑞斯的希腊文蹩脚透了，他是凭着有见解而获奖的，如此而已。

负责审查的那位教师把他的分数打宽了一些，因为他是个品行端正的毕业生，而且即将升人剑桥。

在那里，把作为奖品颁给他的那些书籍排列在书架上，就能帮助本校做宣传。

于是，他在雷鸣般的掌声中接受了格罗特（译注：乔治·格罗特1794-1871，英国历史学家，代表作为《希腊史》1846-1856，共12卷）的《希腊史》。

当他回到紧挨着母亲的座位上时，就认识到自己重新变得受欢迎，他感到很奇怪。

掌声持续下去，甚至为他全场起立喝彩。

艾达和吉蒂满脸涨得通红，在尽头接连不断地鼓掌。

毕业班的几个同学大声喊着：“演说！”

这不符合程序，被主持人制止了。

然而，校长本人起身说了几句话：霍尔是他们当中的一个，并且他们会一直这样看待他。

他说得恰到好处。

学生们并非因为莫瑞斯出类拔萃才为他鼓掌，而是由于他是平庸的。

人们可以假借他这个形象来颂扬自己。

事后，人们朝着他蜂拥而来，用十分感伤的口吻说：“好极啦，老兄。”

甚至感叹道：“你走了以后，这个鬼地方就没意思啦。”

他的家族也大沾其光。

以往家里人参加学校的活动时，他总对她们表示敌意。

一场足球比赛结束后，他满身泥泞，沐浴着胜利的光辉。

当母亲和妹妹们跑过来，想跟他待在一起时，他却说：“对不起，妈，您和小家伙们不得不单独走。”

那一次，艾达哭了。

眼下艾达正干练地跟最高班的班长聊天。

有人递给吉蒂一盘蛋糕，他母亲正在倾听舍监的妻子诉说供暖设备不好用。

真令人沮丧。

每一个人，每一样事物，忽然都协调了。

世界就是这样的吗？

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