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第67章 扶差计划（第3页）

，让他每天课间抽卡片。

可李雄仔还是记不住，急得抓头发：“这数字比杂草还难除！”

许柔柔想起他在责任田挑水时总数步数，灵机一动：“你挑水从教室到责任田要走30步，七趟就是210步，对不？这就是7×30=210。

那七九就是七个九相加，你数数九个锄头加七个，是不是六十三？”

她在纸上画了七个锄头，每个锄头旁写个“9”

，让李雄仔一个个加：“9+9=18，加第三个9是27……加到第七个，正好63！”

李雄仔边加边点头，加完后在卡片背面画了七个小锄头：“这样记就忘不了了！

就像我挑水，多挑一趟就多30步，七个九就是多七个9，加起来就是63。”

后来他不仅记住了“七九六十三”

，还自己编了口诀：“七八五十六，就像八畦韭菜，每畦七棵苗，总共五十六棵。”

观丰林最怕行程问题，“甲乙两地相距多少米，甲每小时走多少，乙每小时走多少，几小时相遇”

这类题，他一看就犯迷糊。

柔柔把他带到操场，让他和潘华金分别从操场两头往中间走：“你看，观丰林从东边走，每秒走2步；潘华金从西边走，每秒走3步，操场宽20步，几秒后相遇？”

两人刚走4秒就碰到了一起。

许柔柔在地上画线段：“操场宽20步是总路程，你们每秒共走5步，20÷5=4秒，这就是相遇时间。

就像你们俩从田埂两头往中间浇水，多久能浇到一块儿，是不是这么算？”

观丰林恍然大悟：“原来应用题就是把字变成咱们干活的事，不难嘛！”

数学组的辅导总充满欢声笑语。

他们把鸡兔同笼题画成“田埂上的鸡和兔”

，把行程问题编成“挑水相遇记”

，连最难的分数应用题都成了“分白菜籽”

——“有20斤白菜籽，分给三个组，一组分14，二组分15，剩下的给三组，三组能分多少？”

潘华金拿着草稿本算：“20斤的14是5斤，15是4斤，剩下11斤，正好够我们组种四畦！”

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每周检查时，柔柔的数学组总有新花样。

潘华金的应用题本上画满了各种示意图，鸡兔同笼画小圆圈，行程问题画线段，他说这些图比公式好懂；李雄仔的乘法口诀默写全对了，他把口诀写成了“农活歌”

，在小组里教大家唱；观丰林做对了8道行程问题，他说现在看到应用题就像看到田埂，知道该从哪头开始算。

周检查与小调整

每周五下午最后一节课是“扶差计划”

检查时间。

六个小组把“进步档案”

和作业摊在教室前后的空地上，全班同学轮流参观打分。

语文组的默写本、作文本摆得整整齐齐，数学组的错题订正和示意图看得人眼花缭乱。

第三周检查时，语文二组的李冰举着作业本找我：“不凡，我们组的李水娣拼音总错，‘z、c、s’和‘zh、ch、sh’分不清，‘山’总写成‘三’，咋办？”

叶不凡想起李水娣总帮着浇水，就跟她说：“你看‘山’字像不像三座连起来的山？上面有个小尖尖，就像山顶，所以是翘舌音zh；‘三’字是三横，平平的，就像田埂，所以是平舌音s。”

叶不凡在纸上画了座山和三条田埂，李水娣盯着画看了会儿，拿起笔写了两个字，居然全对了。

数学三组的月英也遇到了难题：“麦子恒几何图形总认错，长方形和正方形分不清，说都是四个角的框框。”

许柔柔走过去拿起他的练习册：“你看正方形四条边一样长，就像咱们责任田的方畦；长方形对边一样长，像长垄的红薯地。

你摸一摸课本，封面是长方形，田字格是正方形，这样记就不会混了。”

麦子恒摸了摸课本封面，又看了看田字格本，点头说：“原来正方形是方方正正的畦，长方形是长长的垄，我记住了！”

赖老师总会在检查时来看看，他翻着木生的默写本，指着那些带着小锄头的生字笑：“把生字和农活结合起来，这法子好！

学习就得这样，找自己熟悉的东西当拐棍。”

他又翻到潘华金的数学本，看着那些鸡兔图和线段图，对全班说：“你们看，潘华金把数学题变成了画儿，这就是动脑筋的表现。

不怕题难，就怕不动脑，只要肯想办法，没有攻不破的难关。”

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