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111古董的时尚（第2页）

每篇课文按四大步骤进行：预习→课堂→训练→复习。

首步预习就是一个很好的行为，课堂上师生共同研究，把以前教师承包的全部内容分给学生一部分，自己不能独霸讲台，让学生和我共登讲台，方式不单一，有时师生共站讲台上，有时我下讲台，让学生一个一个地上台或在课桌旁讲述。

譬如，《季氏将伐颛臾》，让全班学生像老师一样备课，发给他们活页教案，并在教案上写上“我也当回老师”

几个字。

然后，毛遂自荐和推荐选拔出四个学生来承担授课任务（107班王英杰、马丽丽，108班常艳、**南），他们讲得很不错，学生们也很捧场合作。

当然，我也辅导了他们。

这也属于全员参与，有了整体性。

新型教学老师是平等的首席，我的步子已超越了这个概念。

有时，我让学生提出课文的学习目标，他们做得也很好，甚至重、难都找的很好。

老师的作用呢，就是指导、修正、拔高、总结、评价这一类工作。

学生的主动性得到了发挥，他们的智力得到了开发，他们的能力得到了培养，同时也做到了教学原则中的主体参与的全员性、全面性、全程性。

对学生还要分层指导，要体现个性差异，教师不要泯灭个性的火花。

个性往往体现了创造性，个人看法本身就是一种独特的不同于他人的思维所得。

对每个学生的见解，无论正确与否，我从不贬损而常让学生掌声鼓励。

一个属于社会科学范畴的语文学科，绝不能像自然科学那样发明创造，但学生能有个性的见解，难能可贵，这也可以算做是创造能力的显现，也就是一种创新精神吧。

而这种创新精神的诞生，是必在教师营造一种创新氛围中才能得以显现。

我在教学中尤其是在课堂上，十分注意创设这种情境，给学生一个生动活泼而有自主的思维空间和显示个性的空间，我不情愿他们成为被动者，在课堂上，我很少提名道姓地让学生回答问题，总是提倡、鼓动，实施主动地自由地发言。

所以，我的课堂是活跃的、轻松的、快乐的，这是我几十年教学的一贯主张，让四十五分钟的课堂在愉悦中度过，并得到美的享受。

本来嘛，学习应该是一种乐趣，不要像苦行憎一样枯燥无味。

上课时，只要是不违犯纪律，学生们可以，可以喊，我从不训斥和压制。

这种氛围的设置，尤其是“轻松”

一条，还有技巧，学生们学语文不感到难和累，这与教师的教学语言艺术有相当大的关系。

我十分注意这一。

刘畅畅的文章：“幽默是很时髦的，因幽默的语言使人乐于接受，印象极深……语文老师的课堂既讲了知识又幽默风趣，使我们对知识的记忆在几年之内以至一辈子都不会忘记，也使教室里充满了快活的气氛。”

由此可见，教师的课堂教学语言艺术是多重要，概括地，教学语言要准确精炼，幽默风趣。

另外一种技巧就是教知识的问题了，就是传授知识的同时教学方法及规律。

讲到难时，要化繁为简，化难为易，用些比喻、类比及生活中的常识，电视中的相应知识及情节，这样讲，难就排除了，解决问题时要抓到儿上，一语中的就会迎刃而解。

其实，无论是学习还是创新，“兴趣是第一任老师”

，没有兴趣很难办成事情和成就学业。

为了这一，教师要不断地变幻手法，改变方式，总有新鲜味道，能引起学生的兴趣，有利于学习，比如，讲授《鸿门宴》这篇文章，就由学生自愿扮演楚汉双方人物读译课文，学生们争着扮演角色，而且表演得活灵活现，效果甚佳。

另外，利用组讨论这种方式也很有效，前后桌几个人一个组，推出代言人，在全班进行争论，结果搞得热火朝天。

有的问题，用了抢答法，进行评比。

有时还可以写文章的形式让学生写出对本教材的理解和认识。

不管学什么文章，都从德育、智育和能力入手，综合完成素质教育。

有人，创新教育是素质教育的高层次，素质教育是创新教育的突破口，此话不管它是否正确，但可以肯定，素质教育和创新教育关系极为密切。

上述所叙的一切，尽管不是我的课堂的全部，但却可以这些已经显示了素质教育和创新教育的本质特征的伟大意义。

况且，创新教育在中国十分必要，中国的创造型人才十分缺乏，而创新具体体现在思想上的突破和超越，行为上的发现与发明，总而言之，营造平等活跃的氛围，就是进而营造创新氛围，就是合乎当代教育的主旋律了。

光环（四）作业新

作业也来个新式，废除用本做的形式，改用单张纸来做。

纸的大不一，大至8开，到15公分。

题型各类俱全，题量可多可少，内容也和过去不一样，和新的教学内容相配套。

上面的项目很多，像什么时间、类型、得分等。

上面可写批语、分数，对做、批、改、评都很方便。

作文也废本用纸，8开，印上方格和字数符号，不再由教师独批，通过组、大组、全班逐级选出佳作，由作者诵读或师生朗读，作者介绍创作经过，效果显著。

学生感兴趣，用红笔修改和写评语，提建议。

学生分析较透，见解正确，建议合理。

这也是一种发现与发明，同样可提高素质和创新能力。

光环（五）教具新

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