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第27章（第3页）

他又是花别人一半的时间就学会了，又教别的。

就酌样，他不晓得什么叫挫折，不知不觉地失去了人格形成所必须的要素。

这是悲剧。

我本身也多多少少有这些倾向，幸好我的老师是个甚为严格的人，所以我还能达到这个境界。

不过，教她学琴倒很开心。

就如坐一部高性能跑车在高速公路驰骋的感觉，只须稍微动一下手指就迅速有反应了。

有时甚至超速了些。

教这种小孩的诀窍是不要过分夸赞他。

从小被褒奖惯的缘故，无论怎么赞也不知足的。

只要不时技巧地夸奖一下就行了。

还有是不勉强他学东西，让他自行选择。

不要一味叫他往前，要让他停下来思考。

这样就会教得很顺利。

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玲子把烟头去在地面踩熄。

然后像是镇定情绪似地作个深呼吸。

&ldo;上完课，我们就喝茶聊天。

偶尔我会模仿爵士钢琴的弹法教她一些技巧。

像是包维尔、蒙克之类。

不过，大部分时间鄱是她在说话。

她真的很会说，我也不知不觉的被她牵着走。

昨天我也说过的，虽然大部分是谎言，依然很有趣。

她的观察十分敏锐。

表达怡切，刻薄和幽默兼而有之，刺激别人的情绪。

总之，她实在很懂得如何刺激和挑动别人的情感。

因此也知道白己拥有那种能力，于是竭尽所能，巧妙而有效地利用它。

她能随心所欲地刺激对方的情绪，使人或愤怒、或悲伤、或同情、或气馁、或开心。

那也只下过是基于想试验自己的能力，所以无意义地操纵别人的情绪。

当然，我也是事后才想到是这么回事，当时一无所知。

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玲子摇摇头，吃了几粒葡萄。

&ldo;她有病。

&rdo;玲子说。

&ldo;生病了。

而且那种病法就像碣烂的苹果，腐烂处向四周扩散，令周围都糟塌得不能吃一样。

她的病已无可救药，谁也救不了她，她将那样子病到死为止。

因此我有时会想，她是个可怜的人。

倘若我没有成为受害者的话，我会认为她也是牺牲者之一。

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然后，玲子又开始吃葡萄，看起来彷佛在思索应该怎样说下去比较好。

&ldo;我们度过了相当愉快的半年。

有时我会觉得她有点不对劲。

后来谈起来，我才知道她对某人怀有极其不讲理又无意义的强烈恶意，令我毛骨悚然。

这孩子的直觉太好，有时我在想，到底她的脑子在想些什么东西。

不过，每个人不是都有缺点么？况且我只是一名钢琴老师，至于什么人性啦个性啦，与我有何相干？只要她好好练琴，我就算尽了责任了。

老实说，我也委实相当喜欢这孩子。

不过，我尽量不对她提起我私人方面的事。

因我总在本能上觉得不说的好。

所以，尽管她很想知道有关我的事，而且百般询问，我只告诉她一些无伤大雅的事。

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