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第10章 把学习做成轻松的事 2（第1页）

圆圆做了掌柜的，我和她爸爸当然就是顾客。

我们拿一些东西给她在地下围出一个“小店”

，并摆上各种“货物”

，货物有真的，有替代品（比如她最喜欢吃的雪糕就得找替代品），只要她明白就行，然后我们轮流光顾她的小店。

我们认真地浏览她的商品，选定要买什么，问她多少钱，有时还要讨价还价一下。

付款时，一般情况下都是需要找一些零钱回来的，比如买一根筷子六角钱，我们一般会给她一元钱，这样她就得找四角钱出来。

开始时都是她自己定价，小孩定价，无论大小都是一个比较整、比较简单的数字，比如1元、200元等。

她一般不用“1.40元”

或“203元”

这样的定价来为难自己。

玩过几次后，我们就暗暗地把她往稍复杂些的计算上引。

比如雪糕原来卖1元一支，我们就建议说，这几天雪糕涨价了，每支一块二了，你这里要不要涨价啊，涨价可以每支多赚两毛呢。

然后我们给她两元钱或五元钱，这样她的计算就比较复杂了。

圆圆开始时不喜欢这种有零头的定价，这给她的计算带来麻烦了。

我就在带她到外面小卖部买东西时，让她注意一下小卖部商品定价基本上都有零头，于是她的“价格”

都变得有零头了。

开小卖部的计算难度上升时，过渡应自然，这样会保持孩子的兴趣。

我们开始时一般都是玩100元以内的加减法，稍后就给她一些建议，认为某个东西应该很贵，可以把价格定到三五百元。

我印象中圆圆在四岁左右时，可心算500以内的加减法，这基本上是通过“做生意”

学来的。

开小卖部游戏大约一直玩到圆圆上学二、三年级。

她学习乘法和除法时，我就暗暗在游戏中加进了相关知识，比如一根铅笔9分钱，我要求一下买8根；或者一包饼干4元钱，里面有10块，而我只想买3块。

这样，她就得动用她的乘除法知识来计算了。

“开小卖部”

的过程就是孩子不停地做“应用题”

的过程，这对孩子有很好的数学启蒙效果。

数学教育不要一下把孩子拉到抽象的数字上，不要拿一些干巴巴的枯燥的计算来为难孩子。

要让孩子在游戏中感受数字，让他体会到计算不是抽象的东西，是存在于周围生活中的有用的东西，和我们的日常生活密切联系着。

圆圆读小学一、二年级时，当别的同学在抽象的数字里苦苦挣扎时，她却对每个题一眼看透，觉得那些题都太简单了。

圆圆读完二年级直接上四年级，当时学校的教导主任有些担忧。

说三年级是比较关键的一年，这一年的学习内容较难，尤其是数学。

于是我找来三年级上下两册数学课本，用十天的时间和圆圆一起学了一遍，她掌握得很好，开学后和一些上过三年级的孩子一起考试，她的成绩最高。

并非圆圆是什么特别的天才，而是相关知识她在“开小卖部”

时早已用过了。

当“店主”

动的脑筋，使她的数学思维能力大大提高，学起课本来就十分轻松。

儿童身上有一种喜好模仿成人生活的天性。

我记得自己小时候玩摆家家，特别快乐。

我想，圆圆“开小卖部”

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