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一一六 校长其人（第2页）

这一次，王星饰演的角色是五音不全，做了周闰发老师谱架的小男孩。

众人谈论完后，就各回各屋。

江河回到卧室中先将众人的谈论，在脑子里影像化，并不断的将不合适的地方做出修改或脑补，以确定第二天的拍摄内容。

等在大脑中完成了影像化后，江河开始听听纯音乐放空大脑，然后将当天拍摄的内容，拿起来重新观，以找出不合理的地方，好在第二天重新补拍。

等忙完所有的事情，江河躺在床上，拿起一本《华夏文化的命运》，开始给自己充电。

充实的一天就这么过去。

《我们的歌》这部改编的电影，江河虽然改动的幅度比较大，但基本还是跟着原作的步调走。

在一开始仍然是著名指挥家莫林回华夏参加母亲的葬礼，他的老同学皮逸凡将当年的音乐启蒙老师马修的日记送给了他。

莫林翻着马老师的日记，仿佛又回到了当年。

一九四二年，在华夏抗战最艰难的时期，留学美国的音乐家马修带着一腔热血来到了陪都山城。

由于战时的陪都没有发挥马修才能的地方，他被安排到了一所名叫“改过斋”

的男子寄宿学校，担任英语老师和辅导员。

这所学校中，少部分是被视为难以教化，顽劣不堪的孩子，而大部分则是因抗战失去双亲的孤儿。

在到任后，马修发现由于学校的校长是一位老夫子，总是以老一套的方式管理学生，所以虽然学校的一切都显得井井有条，但却死气沉沉。

受过西方式教育的马修，想要改变这一现状，让孩子们拥有这个年龄该有的活泼。

而改变的切入点，马修选择了自己最擅长的音乐。

于是马修在自己负责的班上组织起了合唱团，教孩子们唱歌。

不过事情的进展并不顺心。

不仅班上的孩子王莫林总是捣乱，与自己过不去，而且厌恶西方文化的老夫子校长也不断的阻扰着马修。

不过马修并未对此屈服，他不仅和校长据理力争，而且还要将有着动听歌喉的莫林的音乐天赋挖掘出来。

在谆谆善诱莫林的过程中，马修认识了莫林的单身母亲，并对之产生了一段微妙的感情，可惜这段感情最终无疾而终。

当马修组织的合唱团终于让学生们找回自己的天性，并为抗战将士们演出获得了成功时，莫林却与校长喜爱音乐的女儿发生了恋情。

得知女儿早恋的校长拆散了两人，并要开除莫林。

为了让莫林能继续读书，马修选择了自己离开，并带走了孤儿皮逸凡。

与原作不同的是，江河将校长设定成了一位刻板保守的老顽固，他与马修之间的冲突，就成了东西方文化理念之间的冲突。

这种是十分套彩的，不仅东方人爱，西方人也爱。

只要能够处理到位，就能获得更高的评价。

毕竟东西方文化理念的冲突问题，是一个一直难以解决，却又十分热门的题材。

虽然将校长定位成一个老顽固，不过对于培养出了华夏最后一批大师的民国教育，江河还是心存敬意的。

所以老夫子校长除了是一个不知变通的老顽固外，还是一个热爱教书育人的好老师。

为了刻画好校长这个角色，江河还将s省大家蒙文通老先生的教学方式用在了校长身上。

作为教授学生国文和历史的先生，老夫子校长在考试时都是由学生出题问自己，通过学生所问的题目，辨别学生的学识程度。

等考试完后，根据学生的年龄和上次考试表现，校长会自己掏钱请合格的学生吃肉，而不合格的不仅会被戒尺打手，而且还只能和稀饭。

而在冬天时，校长也会自己出钱为孤儿学生添衣置被，不过要想得到这些，则要先背诵出校长安排的三篇文章。

通过这些事例，江河努力的刻画出了一位不受学生欢迎，但却受人敬重的老先生。

“停！

发哥，你的表情过了。

你因为冬天学生没有热水洗澡的事情来找校长商量的，而且你已经知道了校长是个怎样的人，所以虽然你们理念不合，但你内心里还是敬重校长的。

你再好好揣摩一下那种敬他却不服他的感情，并且加入点求人的感觉。”

“ok。

给我几分钟的时间，我好好酝酿一下。”

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