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第80章 晓燕的进步（第1页）

初冬的风裹着细碎的雪沫子，在窗棂上敲出轻响，陆晓燕却没像往常一样缩在炕头取暖，而是捧着语文课本，坐在堂屋的煤油灯旁，小声地朗读着课文。

“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖……”

她的声音清脆，每个音节都读得准确流畅，再也没有了往日的犹豫和卡顿，连坐在旁边纳鞋底的苏青，都忍不住停下手里的活，侧耳倾听。

谁能想到，半个月前，陆晓燕还对着课本上的拼音皱眉头，连“b”

和“d”

都分不清，更别说独立朗读课文了。

那时她每次拼读，都要手指着拼音字母，一个一个地念，遇到复杂的音节，更是要反复琢磨半天，常常读得满头大汗，却还是磕磕绊绊。

苏青还记得第一次给陆晓燕辅导拼音时的场景。

她拿出自己做的拼音卡片，教陆晓燕认“a、o、e”

，可陆晓燕总是把“o”

读成“e”

，把“e”

读成“o”

。

苏青没有着急，而是带着她对着镜子，观察嘴巴的形状：“你看，读‘o’的时候，嘴巴要圆圆的，像吹泡泡；读‘e’的时候，嘴巴要扁扁的，像微笑。”

陆晓燕对着镜子，一边模仿一边读，练了几十遍，才终于分清了这两个单韵母。

从那以后，苏青每天晚上都会抽出半小时，专门辅导陆晓燕的拼音。

她知道陆晓燕对抽象的字母不敏感，就把拼音和生活里的事物联系起来：教“p”

的时候，就拿一个小旗子，让陆晓燕看着旗子飘动的样子，记住“p”

像旗面朝下；教“q”

的时候，就用勺子盛一点水，让她看勺子柄朝上的样子，记住“q”

的形状。

陆晓燕学得很认真，每天晚上都要对着拼音卡片，反复读上几十遍，直到每个字母的发音和形状都刻在脑子里。

慢慢地，陆晓燕的拼音有了起色。

她能熟练地拼读单音节，接着是双音节，最后连三音节也能轻松读出来。

有一天晚上，她拿着语文课本，突然对苏青说：“妈，我想试试读课文。”

苏青笑着点头，看着她手指着课文，一字一句地读：“秋天来了，天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来……”

虽然读得有些慢，却没有一个错音，苏青忍不住鼓起掌来：“晓燕真棒！

都能自己读课文了！”

陆晓燕受到了鼓励，学习拼音的劲头更足了。

她不仅在晚上练习，白天在学校里，也会趁着课间，拿着课本向老师请教不懂的地方。

语文老师看着她的进步，也很欣慰，经常在课堂上让她站起来读课文，还会耐心地纠正她的发音。

除了读课文，苏青还让陆晓燕尝试给弟弟妹妹读连环画。

家里的那本《小英雄雨来》，是苏青之前给孩子们买的，陆晓燕以前只能看着上面的图画，听苏青讲里面的故事。

现在她学会了拼音，就能自己拼读上面的文字了。

每天晚上，陆建国和陆晓梅都会围在她身边，听她读连环画：“雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑……”

陆晓燕读得绘声绘色，弟弟妹妹听得入迷，时不时还会问她：“姐姐，雨来后来怎么样了？”

陆晓燕也会把在学校里学到的知识，教给弟弟妹妹。

她会拿着拼音卡片，教陆建国认拼音，还会帮陆晓梅纠正发音。

有一次，陆晓梅把“mā”

读成“má”

，陆晓燕就耐心地教她：“妹妹，读‘mā’的时候，声调要平，像走路一样平稳；读‘má’的时候，声调要往上扬，像爬楼梯一样。”

在她的帮助下，陆晓梅的拼音也进步了不少。

很快，学校迎来了期中考试。

考试前一天晚上，陆晓燕有些紧张，坐在桌前反复复习拼音和课文。

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