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第九章 帮助孩子适应这个社会（第7页）

比如说我可以夸孩子聪明，也可以夸孩子努力，还可以夸孩子有礼貌。

很多家长都不会明白这几种表扬会有什么不一样，认为不都是表扬吗，不都是在夸孩子吗，难道对孩子而言还会有区别？

这些表扬对孩子来讲是否是有区别，影响是否一样，我们来看一个实验就知道了。

7.2心理实验：赛后的表扬

该实验以儿童学习为背景内容，被试是实验者挑选的学习水平相当的孩子，并被实验者随机分成了两组。

实验的第一阶段是让两组的孩子同时做一道比较简单的数学题，简单到让所有的孩子都能够获得正确的答案。

然后在孩子顺利的答完这道简单的数学题目后，表扬两组孩子。

对第一组孩子说：你真聪明。

对第二组孩子说：你真努力。

接着再让两组的孩子同时做较为复杂的、较高难度的数学题。

结果，第一组的孩子，也就是曾经被夸奖“你真聪明”

的孩子成绩普遍低下。

第二组的孩子，即曾经被夸奖“你真努力”

的孩子则成绩普遍较高。

7.3实验结论：不同的表扬方式会产生不同的影响

从实验结果中，心理学家得出结论：不同的表扬方式会产生不同的影响，表扬的内容会引导孩子的行为按照相应的方向发展。

心理学家认为，被表扬“你真聪明”

的孩子，会认为自己真的是非常聪明的，因此变得骄傲自满，导致在做第二次数学测验的时候得到的成绩普遍较低；相对而言，被表扬“你真努力”

的孩子则因为自己的努力得到了表扬与认可，所以更加努力已获得更多的表扬与认可，所以在第二次数学测验的时候获得了相对较高的成绩。

7.4教育策略：表扬时，内容选择要谨慎

从实验中，我们知道表扬的内容会对孩子产生影响，使孩子的行为向相应的方向发展。

因此我们可以从中得到启示：谨慎选择表扬的内容。

从心理学家对实验结果的解释中，我们可以知道，表扬中不同的内容对孩子的行为有不同的引导，假如表扬孩子的努力，就会把孩子往努力的方向引导，让孩更加的努力；表扬孩子的礼貌，就会把孩子往礼貌的方向引导，孩子就会越来越讲礼貌。

所以表扬孩子的时候要选对表扬的内容，只有这样才能给孩子正确的引导。

8.孩子是怎样学坏的

心理观察：班杜拉学习实验

8.1都是电影惹的祸

有一次在老家的时候，看到村子里的几个小孩在一起，其中有一个小孩被他们排挤在外。

于是我就问他们为什么不带着那个小孩一起玩。

那群小孩子中我比较熟悉的一个对我说：“因为他不够兄弟义气，背叛了我们，所以我们要把他踢出组织。”

我很惊讶，也很好奇，问他事情的经过。

原来，他们一群小孩为了玩游戏，把别人收进杂房的干稻草全都搬了出来，弄得到处都是。

后来稻草的主人发现了，就揪着其中一个孩子问，都有谁参与了其中，孩子一一交代了，结果也被自己的朋友给抛弃了。

其实我所惊讶的是这么小的孩子就开始在那里讲组织，究竟是谁教他们的，这样对他们来说并没有好处，如果再严重一点，就有可能变成小团伙，并且可能会因为没有人给他们正确的引导而犯下一些错误。

后来当我在父母家发现一堆影碟才想到，那群孩子也许是从电影里学到的。

他们也许觉得一群人组成的组织很拉风，很酷，很英雄，所以他们也有了自己的组织，并且他们不接受别人的背叛。

这种类似的学习，班杜拉把它称为观察学习，班杜拉对此进行了很多的研究。

我们来看看这班杜拉的实验，同时也从中了解一下孩子的观察学习能力有多强。

8.2心理实验：挨打的充气娃娃

阿尔伯特·班杜拉是美国当代著名心理学家。

班杜拉对心理学的最大贡献就是提出了社会学习理论与行为矫正技术。

班杜拉是新行为主义的主要代表人物之一，他被称为社会学习理论的创始人。

班杜拉提出的社会学习理论是在与传统行为主义的继承与批判的历史关系中逐步形成的，并在认知心理学和人本主义心理学几乎平分心理学天下的当代独树一帜，且对实验心理学、社会心理学、临床心理治疗以及教育、管理、大众传播等领域产生了很大的影响。

班杜拉提出了观察学习，认为来源于直接经验的一切学习现象实际上都可以依赖观察学习而发生，其中替代性强化是影响学习的一个重要因素。

为了验证自己的观点，班杜拉进行了一系列实验，实验的内容是儿童对攻击性行为的观察学习。

实验分为两个时期，在早期的实验中，班杜拉随机选取了两组儿童，一组为实验组，另一组为控制组。

实验组的儿童被实验者安排观看成人对充气塑料娃娃进行攻击的情景，攻击行为包括拳打、脚踢等。

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