钢铁小说网

手机浏览器扫描二维码访问

第530章 天才之名（第1页）

自张亮被严校长破格录入崇山小学，已过去两月有余。

他被直接安排进了苏婉清老师负责的一年级“农”

字科甲班。

虽然年纪明显比同班那些十二三岁的孩童大上一大截，但他身上那份沉稳的气度和对知识纯粹的渴求，很快便让他融入了这个集体，甚至隐隐成了班级里的“定海神针”

。

苏婉清老师，这位年轻而富有责任心的女教员，几乎是立刻就喜欢上了这个特殊的学生。

张亮的求知欲仿佛无穷无尽，他像一块干燥的海绵，疯狂汲取着关于“弦律”

的一切基础知识。

从最基础的“能量感知”

、“律言发音技巧”

、“弦印结式解析”

，到“五行基础弦论”

、“微观粒子假说”

（这个世界对物质基础的一种认知），他都学得一丝不苟，甚至到了苛刻的地步。

然而，张亮的学习方式又与旁人不同。

他从不满足于知其然，更要知其所以然。

当苏老师讲解“聚光弦”

用于温室育苗时，他会问：“老师，光粒子被汇聚后，其能量频率是否会因密度增加而产生偏移？这种偏移对不同作物光谱吸收效率的影响是否有规律可循？”

当学习“固土诀”

防止水土流失时，他会思索：“我们引动的是土元素本身的‘凝聚力弦’，还是改变了土壤颗粒间的微观静电力？若是后者，是否可以通过调整弦律参数，来优化不同质地土壤的固结效果？”

这些问题，角度刁钻，思路清奇，往往触及弦律应用背后更深层的原理，有些甚至连教材上都未曾提及，或是尚在理论探讨阶段。

苏婉清刚开始时常被问住，不得不红着脸承认需要查阅资料或请教其他老师。

但她非但没有感到难堪，反而被激发了强烈的教研热情。

张亮的问题像一把钥匙，为她打开了一扇通往更深层次知识的大门。

她开始重新审视自己熟悉的教学内容，查阅典籍，与同事探讨，甚至跑去向严校长求教。

教学相长，在苏婉清和张亮之间得到了完美的体现。

苏老师的教学水平在应对张亮“刁钻”

问题的过程中飞速提升，她对基础弦律的理解也更加透彻、灵活。

而张亮，则在苏老师尽心尽力的指导和提供的丰富学习资料（严校长特批，对他开放了部分教师阅览室的权限）下，以一种恐怖的速度构建着对这个全新力量体系的认知框架。

他的进步是肉眼可见的。

原本因世界规则排斥而难以引动的“规则之弦”

，在他强大的精神力不断尝试、调整、模拟下，渐渐变得“驯服”

起来。

虽然依旧无法像本土学生那样顺畅自然，但他施展出的弦律，效果却往往更加精妙、高效，带着一种独特的、直指本质的韵味。

一个月后，苏婉清看着张亮在实践课上，用一种她从未想过的方式，将“催芽术”

与“微雨诀”

结合，不仅让种子发芽率提升了近三成，发芽后的幼苗也格外茁壮时，她下定了决心。

她找到了严校长，郑重地提交了一份《关于学生张亮跳级至三年级的申请报告》，后面附上了厚厚一叠张亮平日里的提问记录、实践报告以及她本人的观察评语。

严校长仔细翻阅着报告，越看，眼中的惊讶与赞赏之色越浓。

请关闭浏览器阅读模式后查看本章节，否则将出现无法翻页或章节内容丢失等现象。