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3儒家人文教育的宗旨（第5页）

中国古代也有自己“政教合一”

的传统，但不是西方那种政治和宗教的合一，而是政治与教育的合一。

古人常说的“教，政之本也”

（董仲舒.春秋繁露，卷三.精华.上海古籍出版社，1989：23.）、“学即其政，政即其学”

（唐甄.潜书，上.有为.中华书局，1963：50.）都是对中国“政教合一”

传统的表述。

教育所以能够成为政治的根本，是因为它能够向人们灌输人伦道德观念，最终达到维护社会政治秩序的目的。

所以，历朝统治者都十分重视教育，尤其是重视学校教育，学校遂成为一切读书人接受儒家道德观念的重要途径。

西汉儒学开始逐渐取得独尊的社会地位，演变为国家的意识形态，学校教育也奉行“独尊儒术”

的方针，将渗透着宗法伦理的儒家经典作为学校教育的基本教材。

这时无论是中央的太学，还是地方的学校，都是通过学习儒家经义而接受忠孝仁义的道德观念。

董仲舒建议汉武帝：“立太学以教于国，设庠序以化于邑，渐民以仁，摩民以谊（义），节民以礼。

故其刑罚甚轻而禁不犯者，教化行而风俗美也。”

（班固撰，颜师古注.汉书，卷五十六.董仲舒传.中华书局，2006：2503.）学校教育的目的，就是要达到“教化行而风俗美”

的目的。

所以，西汉时期不仅开始专立《五经》博士，使儒家经学取得独尊的地位，而且通过对《春秋》诸经的阐发，宣扬三纲五常等伦理学说。

为了适应家国同构的宗法政治的需要，汉代统治者十分重视在学校中以《孝经》为教学内容，因《孝经》提出的“移孝作忠”

、“忠孝本一”

的观点，最能适应这种宗法政治的需要。

因此，汉代的儒家学者托名孔子、曾子的《孝经》，很快成为当时学校的重要教材。

自汉文帝就开始置《孝经》博士，以后《孝经》逐步成为学校的必读教材，《后汉书·范升传》载：“九岁通《论语》、《孝经》。”

《东观·汉记》载：顺帝“始入小学，诵《孝经》章句”

。

汉平帝时，令地方官学的庠、序置《孝经》经师一人。

可见，由于《孝经》充分体现了宗法政治伦理的内容，深受朝廷的重视，故而成为西汉学校的必读教材。

西汉以后的两千多年里，儒学一直在国家的意识形态中居于独尊的地位，各级学校均通过研究、学习儒家经典，从其中接受“君君、臣臣、父父、子子”

的伦理观念。

如唐高祖初定天下，即“颇好儒臣”

，设立儒学，建周公孔子庙。

唐代中央官学的主体国子学、太学、四门学、广文馆等，专修儒经，包括《礼记》、《春秋》三传、《诗经》、《周礼》、《仪礼》、《论语》等。

即使是关于医学、天文学等专科学校，也得以儒经为必修课。

至于各地方官学，其大部分也是专修儒经。

唐太宗还命颜师古考订《五经》，将其颁行至全国各级学校；命孔颖达撰《五经正义》，作为学校教材和科举取仕的标准答案。

儒家学说所以和社会秩序息息相关，就在于它以“君君、臣臣、父父、子子”

的伦理文化为主体内容，正如李渊所说：“父子君臣之际，长幼仁义之序，与夫周孔之教，异辙同归。

弃礼悖德，朕所不取。”

（王溥.唐会要，卷四七.议释教上.上海古籍出版社，2006：979.）为了更好地向人们灌输人伦道德观念，唐代统治者尤为重视《孝经》，号召读书人和学校认真学习《孝经》，唐玄宗在《孝经序》中说：“圣人知孝之可以教人也，故因严以教敬，因亲以教爱，于是以顺移忠之道昭矣，立身扬名之义彰矣。”

事实上，唐代统治者都非常清楚忠、孝之间的关系，他们所标榜的儒术、经义、德治、文教，最终都是为了传播、灌输人伦道德，要人民自觉维护社会人伦秩序。

宋明以后，理学思潮大兴。

理学家们比汉唐诸儒更加注重对儒经中忠孝仁义等道德义理的阐发，并且把它们提高到天理的高度。

所以，理学很快受到重视，成为国家的意识形态，亦成为学校教学的基本内容。

理学家朱熹所撰的《四书集注》等以理学观点阐发儒家道德义理的著作，能够成为学校的统一教材。

明统治者更重视程朱理学，由朝廷主持编纂的《五经大全》、《四书大全》、《性理大全》，基本上都以程朱理学的观点为标准和内容，其原由也是如明成祖在这三部《大全》的御制序中所说：“使天下之人，获睹经书之全，探见圣贤之蕴。

由是穷理以明道，立诚以达本，修之于身，行之于家，用之于国，而达之天下。

使家不异政，国不殊俗，大回淳古之风，以绍先王之统，以成熙雍之治。”

清康熙帝命大学士熊赐履、李光地等理学大臣编《朱子全书》六十六卷，他亲自为之作序，认为：“至于朱夫子集大成，而绪千百年绝传之学，开愚蒙而立亿万世一定之规，穷理以致其知，反躬以践其实，释《大学》则有次第，由致知而平天下，自明德而止于至善，无不开发后人，而教来者也。”

他还在《资治通鉴纲目全书序》中说：“紫阳朱子特起，而振举三纲。”

由此可见，统治者们尊孔孟、崇程朱，将各级学校的教学内容规定为程朱所注的《四书》、《五经》，完全是为了维护社会人伦秩序的需要。

孔孟、程朱所宣扬的伦理道德，完全成为各级学校教学的基本内容。

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